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群文阅读《好玩儿的童谣》说课材料 潞城市实验小学 薛 燕 一、说设计理念 语文课程标准中提出“应培育学生热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。”围绕这一点，我选择了学生喜欢的童谣——根据我们生活中的人或事为题材加工而成，为学生的学习提供了丰富的素材，学生在童谣中愉悦身心，在迁移默化中喜欢上我们祖国的语言文字。 二、说学情 一年级的学生年龄小，在读、说、写等方面的水平有限，我尽量选择比较轻松的话题，让学生在读、玩以及同伴交流展示中获取知识，使教学符合他们的认知规律，符合他们的思维发展水平。 三、说教学目标 语文课程标准第一学段目标提出：“让学生诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，从而让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”因此，课上，通过一组童谣的比较阅读，学生初步了解童谣中多样的生活内容，丰富自我生活体验，对童谣产生兴趣，进而感受阅读的乐趣。 四、说教法和学法 1.教师指导法：在学生自主学习的基础上，在关键处疑难处教师加以指导和点拨。 2.情境教学法：根据教学内容，创设富有儿童生活的情趣场景，让学生在愉悦中学习童谣。 3.游戏表演法：根据童谣内容，学生分角色表演，在表演中学习童谣。 4.小组合作学习法：小组合作创编童谣。 五、说教学流程 为了达到教学目标，我预设了以下环节： （一）谈话导入，我先给孩子们诵读自己小时候的一首歌谣，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。 （二）趣读童谣，感知内容 1.《问答歌》 我先大胆放手学生尝试阅读，在展示过程中引导学生正确流利地认读，为学生感知童谣的内容、体会情感打下基础。然后通过调动学生的生活实际经验，引导学生感知童谣的内容，体会问答的语气及节奏，自然流畅地读出童谣。 2.《贴鼻子》 课堂上，我先让孩子们读童谣，从读中了解游戏规则及方法；再让孩子们做游戏，将读懂的文字与真正的游戏配合起来，帮助孩子们更好地把握童谣的节奏，同时再次体会童谣带来的乐趣。 3.《十二月菜》 这是一首关于科学小知识的童谣，首先让学生读童谣知识，再让孩子们感受词句，积累语言，最后拍手诵读，感知童谣的清脆节奏和朗朗上口的韵律。 （三）比较阅读，寻找异同 寻找相同点：此环节意在让学生明白童谣大都源自生活，很多是他们亲自经历的事情，感知童谣的丰富内容，更让孩子们体会到自己生活的丰富多彩。 寻找不同点：此环节，我设计了创编童谣，是为了让孩子们深刻体会到童谣与生活是密切相关的，为了更好地激发他们对童谣浓厚的兴趣，也为了在读写的整合中提高学生的表达能力。 六、说教学反思（见教学设计）