加强读悟意识，和谐“人文性”与“工具性”的统一.docVIP

PAGE PAGE 1 加强读悟意识，和谐“人文性”与“工具性”的统一 　 曾记得当年复旦大学校长、数学家苏步青教授说过这样的话：“如果允许复旦大学单独招生的话，我一定先考他的语文。如果语文不及格，那其他课就不用考了。”在数学家的眼里看来，语文有多么的重要！世上哪一种知识的学习离得开语言文字的理解呢？又有哪个人的成长会跟人文精神的熏陶毫无关系呢？语言文字的领悟力真的十分重要！然而，要提高领悟力，一条很重要的途径就是：重视读悟的过程，让读书成为一种自主、自觉的体验行为，读中求悟，悟中成长。在此，笔者就语文学习中的“读与悟”这一话题谈几点肤浅的看法。 一、读悟过程的日渐淡化源自功利主义的日益升级 千百年来，书声琅琅一直被称为是一道亮丽的风景。许多读书人醉心其中而乐不自禁。然而，时至今日，课堂里的风景已悄然被动笔做题所代替。即使朗读，也大多演变为只读记要考的东西。平时也不乏一些同学自我满足的声音：“我背出了！”“我第一个背出！”听其语气，似乎是说读书的主要功夫和理想效果就是“会背会记”。事实上，他们在背的过程中常常有漏字、多字的现象，也不觉得多与漏对作者的表意产生了怎样的影响，更不用说读出语气语调，读出字里行间所蕴涵的思想感情来了！书到底怎么读才有益于智力的开发和思维的发展呢？且不论知识爆炸的时代，还有多少同学真能统统背记（事实上由于功课多，好些同学竟连老师选了又选的所谓精华句、