浅谈下英语合作教学.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈新课标下英语合作教学 　 本文摘要：合作学习，是上个世纪60年代末，70年代初在美国提出的一种新型的课堂教学模式。如今，它顺理成章地成了当前中学英语教学的主要形式。但在实际的操作过程中，部分教师采用小组合作学习往往只偏重形式，没有准确理解教学目标的内涵，没有追问小组合作学习是否有效，不能真正促进学生听说读写能力发展。要真正发挥合作学习的效能，我们必须严格把握合作目的，重新审视合作内涵，完善合作机制，全面优化合作学习。 关键词：合作学习 存在问题 审视内涵 优化合作 一、小组合作的概念、特征与作用 合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理念和策略体系。它改变了传统的重单向传递的教学模式，对于培养适应社会需要的新型交际人才是一种行之有效、值得推广的方法。它以小组活动为课堂教学的主体，一般采取“创设情境——明确任务——合作探究——交流评价”的流程，组织学生在小组合作中相互促进，共同进步。 在英语课堂中开展合作学习，能够密切老师和学生、学生和学生间的相互关系，使教师从“权威”角色向“同伴”角色转换；从“讲师”角色向“导师”角色转换；学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂氛围。开展合作学习还能活跃学习思维，增大思维强度，学生能从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，从而促进思维向广度和深度发展。通过充分的课堂