2017八年级语文上册 6.21《桃花源记》教案3 鄂教版.pptVIP

自学指导二 1.后世把“世外桃源”作为理想社会的代名词，细读课文，说说作者心目中的这个理想社会有哪些吸引人的地方？ 2.村民们来到桃花源的原因是什么？为什么交待渔人“不足为外人道也”？(5分钟时间) 文中描写优美自然环境的句子是： “土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，” 4、文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子 黄发垂髫，并怡然自乐。 5、哪些句子表现桃花源中的人热情好客呢？ 便要还家，设酒杀鸡作食， 村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。 6、桃花源人为什么来到这个地方? 桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。　 8、为什么此中人语云：“不足为外人道也” 也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。?  因为他们害怕世人知道桃花源这个地方， 扰乱、破坏他们和平安宁的生活 自学指导三 这么美丽的地方，你愿不愿意在桃花源里居住呢？ 既然这样，请同学们想一想在东晋时期，桃花源真的存在么？文中有哪些暗示呢？ （4分钟时间） 你是否愿意在桃花源居住呢？ 学生1-------- 学生2------- 桃花源人的生活跟我们今天的幸福生活不可同日而语，但即使是这样原始的生活，对于桃花源的人来说也是一种奢侈。因为当时陶渊明生活的东晋正处在分裂崩亡时期和晋末的换代之际，社会矛盾尖锐，兵荒马乱，税务繁重，民不聊生。由此看出当时的人民生活的多么痛苦呀！ 既然这样，你认为桃花源真的存在吗？文中有哪些暗示呢？ 不存在。 渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。 刘子骥欣然规往，未果，寻病终。 这样写有什么目的呢？ 作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有 而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。 同时增加文章的神秘色彩。 作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会 相对照的。——虚构世外桃源，是作者不满社会现实的一种精神寄托。 这在一定程度上反映了广大人民对和平宁静幸福美好生活的向往，也是千百年来被压迫人民的理想境界。 但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，在当时是一种不可能实现的空想。 作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当 怎样评价？ 想象训练： 假如太守找到了桃花源结果会怎样呢？（四人一组进行讨论） 桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩， 表面上是描写了桃花源的隐蔽， 实质上，作者是暗示：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。 本文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，塑造了一个优美的世外桃源，表现作者对黑暗的社会现实的不满，也反映了作者 及广大劳动人民对和平、宁静、幸福美好生活的向往。  关键词：向往、不满。 写法借鉴 1、以虚讽实：虚构“世外桃源”以寄托政治理想和对黑暗现实的批判。 2、虚实结合：真实的人物（刘子骥）和虚构的故事，准确的朝代、年代和说不清道不明的地点，使得本文的情节亦真亦幻、若虚若实、扑朔迷离、奇趣无穷 3、语言生动简洁又含蓄隽永，看似轻描淡写，却使人物景物历历在目令人神往。 4、详略得当 一、填空： 《桃花源记》选自 ，作者是 ， 时 著名诗人。 课文以 为线索，写渔人 、 、 、 桃花源的情形。 二、在括号内填入省略的成分。 （ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来，（ ）具答之。 （ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。 此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复 延（ ）至其家，皆出酒食。（ ）停数日，辞去。 A、渔人 B、桃花源人 《陶渊明集》 东晋 陶渊明 发现 访问 离开 寻找 渔人进出桃花源的行踪 A A B A A A B B B 文言知识 通假字 便要还家 ( 要，通邀，邀请 ) 此人一一为具言所闻 (具，通俱，全部，详尽。) 词类活用： 复前行， 欲穷其林。 前，方位名词，用作状语，向前。 穷，形容词，用作动词，走完。 理解背诵 （1）本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是： 芳草鲜美，落英缤纷。 （2）本文