高中地理第三章自然地理环境的整体性与差异性讲义湘教版必修.pptVIP

6. 加强对学生的课堂活动的引导。 我国首次拍卖野生动物狩猎权 人民网报道：我国首次“国际狩猎野生动物额度”拍卖会将于2006年8月13日在成都举槌。列入拍卖的动物包括3种国家一级保护动物和11种国家二级保护动物，狩猎额度涉及盘羊、牛羚、白唇鹿、岩羊、矮岩羊、马鹿、北山羊、鹅喉羚、藏原羚、斑羚、鬣羚、白臀鹿和水鹿等14种野生动物共289只，地域范围限于四川、新疆、青海、甘肃、陕西、宁夏、内蒙古、湖南等8个省和自治区。 ■正方：严格论证不会导致种群破坏。在指定时间、指定地点猎杀指定的野生动物，并遵循“打公不打母、打老不打小”等原则，不会对野生动物种群造成破坏。反而有利于生态平衡，控制野生动物的种群数量。 ■反方：我国野生动物的种群数量没有达到不杀不行的“饱和”程度。弱肉强食和优胜劣汰原则，能维持野生动物间的种类平衡，“有限度狩猎” 在市场利益的驱动下很容易变成“无限度滥杀”，人类猎杀反而会破坏生态平衡。 分组辩论：你同意哪个观点？ 认为应该捕杀的一方，请说出：“野生动物减少”会对当地陆地环境带来什么影响？ 认为不应该捕杀的一方，请说出：“野生动物过多”会对当地陆地环境带来什么影响？ 恰当设问，引导活动的宏观方向：深刻理解地理要素之间的相互作用 第三章 自然地理环境的整体性与差异性 主要内容 高中地理课程标准对本章的要求； 四套高中地理教材的内容编写比较； 分析湘教版教材的本章内容； 教学实施建议； 高中地理课程标准的内容要求（一） 举例说明某地理自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。 研读： 1.“举例说明”：以一个具体的地理要素为例。 2.“某自然地理要素”：不限定哪一个具体的地理要素。（建议选用“生物”要素） 3.“在地理环境形成和演变中的作用”：从地质历史时期来说明该要素产生的影响。 高中地理课程标准的内容（二） 举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。 研读： 1.“举例说明地理环境各要素的相互作用”：要求结合一个具体地区的实例。 2. “理解地理环境的整体性”。两个含义： “唇齿相依”（有福同享，有难同当） “唇亡齿寒”（牵一发而动全身；城门失火，殃及池鱼） （注意：不同尺度范围） 高中地理课程标准的内容（三） 运用地图分析地理环境的地域分异规律 研读： 1.“运用地图分析”：强调使用地图（世界陆地自然带分布图）。 2.“地理环境的地域分异规律”：强调“规律”的分析和掌握。 （注意：关于不同的划分方法不宜拓展) 四套高中地理教材本章比较（节内容） 湘 教 版 第1节.自然地理因素变化与环境变迁 （生物进化与地球演化、恐龙灭绝；人类活动） 第2节.自然地理环境的整体性 （不同尺度范围；土壤为例；三峡工程、广西平果） 第3节.自然地理环境的差异性 （卫星图片；珠峰垂直差异、华北平原地方性分异） 人 教 版 第1节.自然地理环境的整体性 （生物对地球演化的作用；藏羚羊数量平衡；黄土高原水土流失的影响、东北森林减少的影响） 第2节.自然地理环境的差异性 （自然带分布图；西北植被讨论、珠峰垂直差异） 鲁 教 版 第1节.地理环境的差异性 （自然带图） 第2节.地理环境的整体性 （要素相互关系示意图；厄尔尼诺；青藏高原抬升） 第3节.圈层相互作用案例分析－－剖析桂林“山水”的成因 （包含“岩石对地理环境的影响”） 中 图 版 第1节.影响气候的因素及气候在地理环境中的作用 （影响气候的因子；气候与地球演变；上海热岛效应） （拓展：水分变化对区域地理环境的影响） 第2节.地理环境的整体性（要素相互关系示意图；撒哈拉地区）和地域分异（“理想大陆”自然带分布图） （续表） 版本 湘教版 人教版 鲁教版 中图版 页数（页） 22 14 16 13 图像 数量 16 14 26 15 密度 0.7 1 1.6 1.2 活动 数量 15 6 6 9 密度 0.7 0.4 0.4 0.7 阅读 数量 8 2 4 1 密度 0.4 0.1 0.3 0.1 案例 数量 4 4 3 2 密度 0.2 0.3 0.2 0.15 四套高中地理教材本章比较（栏目） 几点感受 湘教版：内容编排详细，篇幅长；活动和阅读较多，可选择的余地大。（地方性分异单列讲述） 人教版：内容简洁，正文文字短小；图文结合较佳，案例比较丰富。（延伸“要素相互作用产生新功能：生产功能和平衡功能”） 鲁教版：图像数量多，图文结合较佳，案例分析较为详细。（以桂林山水为案例具体分析） 中图版：内容篇幅小，但正文文字叙述多，探究性不够；案例较少（2个）。 （整合影响气候因子的内容） 湘教版本章教材分析 一.本章内容在教材中的地位 自然 环境 中的 物质 和 能量 交换 宇 宙 中 的 地 球 自然 环境 对人 类