认识生字，读出韵味。.docxVIP

8《静夜思》 一.教学目标 1、认识10个生字。 教学重点 1、认读生字，写生字。 2、读出诗的韵味。 教学难点 认读生字，生字 读出韵味。 四.教学过程 1、揭示课题，介绍作者 　　（1）谈话引入：我们已学过不少古诗，谁先给大家把你最拿手的一首古诗朗读或背诵一首？（生诵读。） 今天，我们一起来学习一首新的古诗。 （2）板书课题，释题。静夜——安静的夜晚。思——所想到的。师：这道诗的作者是我国唐代著名诗人李白写的。诗中描写了诗人在一个深秋的月夜里所看到 2、尝试朗读，初步感知 (1)自读古诗，把课文当中的二类生字圈起来。 (2)自读二类生字。 3、认识二类字 （1)读围裙妈妈身上的字宝宝：过渡：课前小朋友们已预习了课文，都知道这首诗里有10个生字宝宝。现在它们都躲在围裙妈妈的身上。谁认出它们，我就把字宝宝奖给他。（请得到字宝宝的同学带读生字） （2）字理分析“床”、字理分析“故” 、“故”字谁有好办法记住它呢？（古字加个“攵”就是故，组词“故乡”）生字宝宝找妈妈：过渡：现在呀，围裙妈妈可想念她的孩子了，她正在找他们呢。听——围裙妈妈的呼唤：“后鼻音宝宝，你们在哪儿呀？”生齐读后鼻音生字：静、床、光、望、乡。“整体认读音节宝宝，你在哪儿呀？”生齐读翘舌音生字：夜。 （3）生字宝宝找家：生字宝宝在这首诗中也有家，看看谁能最快回家。幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。（大小声读，开火车读等） （4）只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。 4、读中初理解。 （1）把生字宝宝带到诗中去读。 (2)全班齐读。 (3)找同学来读。 (4)讲解诗停顿的节奏。 (5)师范读，学生跟读。 (6)生练读，同桌互读。 (7)全班齐读。 五.板书设计 ?????????? 静? 夜? 思???????? ?床前│明月│光，??????????疑是│地上│霜。??????????举头│望明│月，??????????低头│思故│乡。