【教学设计】《卢沟桥烽火》（苏教）.docxVIP

《卢沟桥烽火》 合肥市梦园小学 杨娟 教材分析 教材分析 　　北京西郊有一座桥名叫卢沟桥，它不仅因桥上的狮子多而闻名，还因为它是一段历史的见证人。它清清楚楚的记载着中国人民抵抗日本侵略者的伟大战争。它更是中国人民八年抗日的序幕。《卢沟桥烽火》一课就再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史。主要叙述了发生在1937年7月7日的“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我们军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 正确、流利、有感情的朗读课文。 【过程与方法目标】 了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行。 【情感态度价值观目标】 激发对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行。 【教学难点】 品读文本，感悟敌人的侵略本质和我国守军的优秀品质。 课前准备 课前准备 多媒体课件、音频视频材料、背景资料搜集。 教学过程 教学过程 第一课时 一、导入新课 1．播放视频《松花江上》：观看并感受歌曲的情绪。（课前） 2．在歌曲中，同学们关注到了“九一八”吗？就是九一八事变，你们了解“九一八”事变吗？ 简介“九一八”事变的经过。(指名读) 过渡：然而，侵略脚步并没有就此停止，“九一八”事变后，日本帝国主义不仅侵占了我国的东北，接着又逐步蚕食华北，妄图把魔爪伸向全中国。今天，让我们翻开厚厚的历史长卷，一起来看看那卢沟桥的烽火（板书课题）。 齐读课题，质疑。 烽火是什么意思？（战争）所以，这是一篇描写战争的文章，读的时候要气势宏伟、悲壮有力。 你看，这就是卢沟桥现在的照片，从他的桥面上，你看到了什么？坑坑洼洼，它就是卢沟桥烽火的见证，让我们把思绪拉到82年前，一起走进那段历史。 预习检测 1．出示第一组词语。 A、指名读，关注三组多音字（喝问、魔爪、咽喉） 2．出示第二组词语。 A读读这两组词语，你发现了什么？（一组是描写日本军队的、一组是描写中国军队的） B谁能把你理解的词语和大家一起分享？ 初读课文,整体感知 1．指名分段朗读课文，其他同学思考：课文主要写了一件什么事？（卢沟桥事变的经过） 2．出示学习任务。 (1)快速浏览课文，思考：课文按什么顺序来写的？用笔划出文中表示顺序的词语。 交流并明确： “九一八”事变后——1937年7月7日深夜——第二天凌晨——当天晚上——卢沟桥事变的第二天 （2）哪几个自然段是具体写卢沟桥事变过程的？试着给课文分分段。 （1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 （2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。 （6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问 与声援。 （9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。 习字和描红 略。 第二课时 一、复习导入 1.今天我们继续学习第五课——《卢沟桥烽火》。课题中的烽火指的是——战事。交战的双方是——日本侵略者和我国守军。到底发生了怎样的战事？指名简要复述课文。 2．今天，让我们跟随课文再一次回到1937年7月7日那个不平凡的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义者的侵略本质。 二、学习第1自然段 1.日军为何要侵占卢沟桥，入侵宛平县城？自读第一自然段。 重点关注词语： “蚕食”：像蚕吃桑叶一般逐步侵略我国华北地区，进而妄图吞并全中国。指导朗读 读出对帝国主义的狂妄。 “咽喉”：人体的重要器官，咽喉被人控制，这直接影响到人的存亡，由此能够感受 卢沟桥的地理位置极其重要。一旦卢沟桥失守，整个华北就有可能全落入日本帝国主义之手。对于日军来说，卢沟桥必须夺下，而对于我国守军来说，卢沟桥一定要守住，这关乎着全中国的存亡。指导朗读，读出形式的严峻。 过渡：正是有着吞并全中国的狼子野心，日军才会想要侵占卢沟桥，入侵宛平城。课文以时间为分割向我们描述了2场战斗。一个是——1937年7月7日深夜的战斗，另一个是——第二天的战斗。 三、学习2-5自然段 1．读第二段，画出表示时间的词语。 1937年7月7日深夜。 第二天凌晨 当天晚上 2.细读第二段，画出描写敌我双方的关键词语。 （1）1937年7月7日深夜：日军 我军全副武装 喝问气势汹汹 严词拒绝首先 还击 （2）第二天凌晨 日军 我军 人仰马翻 同仇敌忾 狼狈 举、冒 （3）当天晚上 日军 我军 抱头鼠窜 悄悄 3．学习2-3两段。 （1）自由读2、3自然段，课文在这里向我们重点介绍了交战双方的哪一方？（敌方）他们给你留下怎样的印象？指名读，谈感受，生点评。 （2）再次默读第2、3自然段，圈画出关键词，让我们更深刻的认识到日军的侵略本质。 交流： a.“星光暗淡”、“万籁俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸来”引：真要寻找失