妞妞赶牛 教学设计.docVIP

和大人一起读：“妞妞赶牛”教学设计 基本信息 名称 语文园地四：和大人一起读《妞妞赶牛》 执教者 刘学华 课时 1 所属教材目录 部编小学语文一年级下册第四单元语文园地四 教材分析 本单元是围绕“家人”这个主题 ，内容富有童心童趣，语言浅显易懂，贴近儿童的经验世界和情感世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。“和大人一起读”这首儿歌短小、拗口、有趣，展现了妞妞与牛牛之间发生的趣味一幕，要求让我们在诵读中感受到童真童趣，同时也练读了绕口令，提高学生的阅读能力，享受亲子阅读的乐趣。 学情分析 本单元的重点难点是积累语言，体会字里行间表现出来的对亲人的爱。一年级的孩子虽然活泼好动、纪律性不强。但是，他们有强烈的好奇心和好胜心理。经过了一个学期的小学生活，基本在课堂上能过保持一定时间的注意力，只要方法得当，还是可以将课堂进行下去，并取得良好的效果的。 教学目标 1.借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》。 2.边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。 3. 感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。 教学重难点 重点 边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。 难点 感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。 教学策略与设计说明 充分发挥学生的主体地位，联系学生的生活实际，采取赛读、边读边想象、拓展阅读、设置情境读等方式帮助学生理解课文内容，并根据信息作出简单的推断并联系生活实际进行表达，唤起学生共鸣，从而加深体验感受。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入，我来猜。（5分钟） 1.上节课，我们跟随大诗人贾岛去寻访他的朋友。让我们闭上眼睛一起来背一背《寻隐者不遇》，边背边想象诗中所描绘的画面。说一说你仿佛看到了什么？ 谁能用自己的话说一说这个小故事？ 你认为这是一个怎样的孩子？ 2.从这首诗中，我们认识了一位古代天真活泼的小朋友，这节课我们再来认识一个新朋友，她的名字叫——妞妞。（板书：妞妞赶牛）谁来猜一猜这是怎样的一个女孩？ 我仿佛看到了一颗松树； 我看到了两个人； 我看到大山还有浓密的云。 概括说出古诗大意。 我认为这是一个懂事的、有礼貌的孩子。 学生回答：妞妞可能是一个聪明的、顽皮的、懂事的孩子…… 用刚刚学过的古诗导入，并鼓励学生边读边想象。既复习了已学知识，同时也培养锻炼孩子们归纳、表达的能力，为后面的学习做好铺垫。 预测妞妞的环节旨在培养学生想象、表达的能力，同时活跃气氛，引发他们的阅读期待。 二、初读感知，绕口令。（15分钟） 1.读一读。 师：翻开53页，自由读一读“妞妞赶牛”，看看你有什么发现？ 2.看一看。 绕口令有哪些特点？ 出示：绕口令，是中国的一种传统民间语言游戏，将声母、韵母或者声调极易混同的字，组成反复、重叠、绕口、拗口的句子，并且要求一口气急速念出。 3.找一找。 这则绕口令中哪个韵母出现的最多？ 都有哪些字？ 还有与“iu”相近的韵母“ou”，含有韵母“ou”的汉字有？ 读一读这些字。（边总结边板书） 再读一读儿歌中这些字和词语。（出示课件） 4.说一说。 谁可以用自己的话说一说这个有趣的小故事？用上这些字和词。 5.评一评。 你能说一说，这是怎样的一个小女孩吗？ 生：我发现这是一则绕口令。 听老师讲绕口令的特点。 生：“iu” 生：妞、牛、柳、扭、拗； 生：头、走 学生齐读、读准这些字、词和短文。 用自己的话说说这个小故事。 聪明可爱、爱护树木、勤劳能干、天真活泼…… 让学生自主发现、寻找相同韵母的字和词，体会绕口令的特点。 结合提炼出的字和词，用自己的话说一说这个小故事，既锻炼了他们阅读理解能力、想象能力，又锻炼了表达的能力。 三、和大人一起读。（10分钟） 1．和老师比一比。 （1）练习 既然是游戏，那咱们来做一做。 给同学们5分钟的时间练习，一会儿跟老师来赛一赛，看谁读的又快又准。 （2）比拼 设置计时器，板书“用时”“错误”。 老师先读并计时，请学生当裁判，看看老师读得有没有错误，并在黑板上记录。 （3）挑战。 老师负责记录时间，记录结果。 2.和爸爸妈妈一起读。 既然是“和大人一起读”，那同学们回家怎么和爸爸妈妈一起读呢？提示：可以把今天咱们课上做的这个游戏跟爸爸妈妈一起玩。 3.和爷爷奶奶一起读 如果和不认识的字爷爷奶奶一起读呢？你会怎么做？ 学生自由练习读准读快。 听老师读，当小裁判，找错误。 学生挑战老师。其他学生依然做小裁判。 我要跟爸爸妈妈比一比、赛一赛。 我会读给他们听，或者教给他们读。 以做游戏的形式来开展绕口令的阅读教学，无疑是激发了学生的阅读兴趣，给课堂带来了活力。 并以此为契机，指导学生回家和家长一起阅读“绕口令”这一体裁形式文本的方法。 四、拓展阅读，感受情趣（10分钟） 1．拓展阅读“梨和泥” 出示课件：绕口令梨和泥。 齐读、指名读。 2.分组阅读六