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中学语法教学实施意见(试用）_语文论文_范文先生网 中学语法教学是中学语文教学的组成部分，服务于中学语文教学的目的任务。教学语法，使学生了解一些基本的语言规律和语法规则，对理解和运用语言有重要作用，对提高读写听说的语文能力的重要的作用。语法教学，要密切联系读、写、听、说实际，学用结合；要注意教法，以求实效。 　　?一、教学目的和要求 　　中学语法教学目的是，指导学生学习基本的语法知识，培养理解、运用语言的能力和思维能力，提高语言的理解和表达水平。 　　初中语法教学，要求学生初步掌握语法基础知识，理解语句在语境中的含义，培养在阅读、写作和听说中运用语法知识的能力，养成观察和分析语言的良好习惯，注意语言规范要求，培养识别语句正误的能力。 高中语法教学，要求在初中基础上巩固语法基本知识，提高在阅读、写作和听说中运用语法知识的能力，特别是提高理解、运用虚词和长句的能力，提高变换和选择句式的能力，提高辨析语句在语境中含义的能力，提高辨别语句正误优劣的能力，自觉遵守语言规范的要求。 　　?二、教学原则 　　一)贯彻“精要、好懂、有用”的原则。语法教学内容要少而精，结合阅读、写作和听说教学，引导学生自己认识语法基本规律；注重语法教学的规范性、实用性，要学以致用，讲求实效，使学生具有一定的认知、理解、组合、使用、评价语言的能力。 　　(二)加强训练，引导学生在反复循环、螺旋式上升的练习过程中掌握语法基本规律，正确理解、使用语言。 　　(三)适当联系修辞、逻辑、使语法教学展现开放态势。 　　(四)教学中要有弹性。根据学生的实际，在落实基本要求的前提下，教师可调整教学内容，因材施教，各得其宜。 　　(五)语法教学要密切结合学生的语言实际，不断改进母语教学法。 　　三、教学内容 　　 　　?(一)语法基础知识 　　1.语素 　　语素是语音语义的最小结合体，例如：人、吃、大、十等。语素构成词。语素可以单独成词，也可以与别的语素组合成词，例如：“人”；“人参”。“吃”；“吃亏”。 　　2.词类 　　词可分实词和虚词两大类。实词表示实在意义，能够作短语或句子的成分，一般能够独立成句。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。虚词一般不表示实在的意义，它们的基本用途是表示语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。 　　(1)名词?表示人或事物名称的词。 　　例如：学生，友谊，早晨，前面等。 　　(2)动词?表示动作、行为、发展变化、心理活动的词。 　　例如：走，爱，使，能够，起来，是等。 　　(3)形容词?表示性质或状态的词。 　　例如：美丽，迅速等。 　　(4)数词?表示数目的词。 　　例如：百，一些，第一等。 　　(5)量词?表示人、事物的单位或动作、行为的单位的词。 　　例如：尺，趟等。 　　(6)代词?起代替或指示作用的词。 　　例如：我，什么，这等。 　　(7)副词?用在动词、形容词前头，表示动作、行为或性质、状态的程度、范围、时间、频率、语气、情貌等。 　　例如：很，立刻，都，时常，忽然，不，竟等。 　　(8)介词?用在名词(或短语)、代词前头，合起来表示动作行为的起止、方向、处所、时间、对象、目的等。 　　例如：从，向，在，把，按照，为了，对于，比，除了等。 　　(9)连词?连接词、短语、句子、表示某种逻辑关系。 　　例如：和，或者，而且，虽然，但是，因为，所以，只有，如果等。 　　(10)助词?附在词或短语、句子后面表示一定的结构关系或附加意义或语气。 　　例如：的，地，得，着，了，过，吗，啊等。 　　(11)叹词?表示感叹或呼唤应答的词。 　　例如：喂，哎呀，嗯等。 　　(12)拟声词?摹拟声物声音的词。 　　例如：砰，轰隆，哗啦啦等。 　　※结构助词“地”“的”可以合用为“的”，即定语、状语都用“的”：(伟大)的人民：(勇敢)的前进。但不作硬性规定，如分开用，要用得正确，定语用“的”，状语用“地”。 　　3.短语 　　短语是由词和词构成的，短语可以作为句子成分；大多数短语加上一定的语调就可以成为句子。 　　词和词构成短语，形成一定的结构关系和短语成分： 　　(1)并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。例如： 　　报纸杂志?老师和同学 　　雄伟壮丽?唱歌又跳舞 　　调查研究?光荣而艰巨 　　(2)偏正短语：由名词、动词或形容词和在它们前头起修饰限制作用的词组成。其中名词、动词或形容词是中心语，修饰句词的词语是定语，修饰动词、形容词的词语是状语。定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。定语用“()”表示，状语用“［］”表示，中心语不标符号，例如： 　　(汉语)语法?(祖国)大地 　　［完全］相信?［小心］翻阅 　　［更加］坚强?［多么］伟大 　　(3)动宾短语：