人教版小学语文部编教材第二册《语文园地八》.docxVIP

人教版部编教材小学语文第二册《语文园地八》教学设计 执教：三明市梅列区东新小学 张彬冰 【教材分析】 《语文园地八》共安排了四个板块的内容，本课时内容为 “我的发现”， “字词句运用”和“日积月累”。 “我的发现”由三组不同偏旁的字词组成，让学生初步了解偏旁与字义的联系；“字词句运用”由4幅心情词语构成，通过表情图让生明确该表情所表达的心情是怎样的，借助表情图结合实际生活，引导学生用上心情词语说句子，写句子；“日积月累”是一首古诗，引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味，积累优秀古诗文。 【设计理念】 ? 本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设“到动物城参加动物大赛”这个生动有趣的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在各种游戏比赛中积极主动地参与认、读、比、写、说、演等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，让《语文园地》成为孩子们学习语文的乐园。 【教学目标】 1.在看图学习生字的过程中，引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。 2.联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。 3.借助拼音学习古诗，理解诗意，能背诵全诗，从诗中得到启发，养成勤劳好学的习惯。 【学习过程】 一、导入 师：同学们，你们喜欢动物吗？ 师：都喜欢什么动物？为什么？ 师：老师也喜欢动物。瞧，今天我还给同学们带来了一位动物朋友（课件出示熊大图片）。熊大说：“你们好，我是熊大，我现在生活在动物城里，今天我们动物城要举行一年一度的“动物大赛”，我是特地来邀请同学们去参加的。” 师：同学们想去吗？让我们坐上开往动物城的专列出发吧（课件出示火车专列）。 (设计意图：创设“去动物城参加动物大赛”这样一个学生喜爱的比赛情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。) 二、我的发现 师：（课件鸣笛——呜）火车到站了，我们来到欢乐的动物城。呀，“动物大赛”刚要开始呢，让我们赶紧加入动物们的行列。 师：今天的比赛分成三个方队，老师给你们取了方队的名字，今天的名字很特别哦！（出示“犭”）这是什么？你们这组为第一方队，叫“犭”队（师贴图），第二个方队的名字也是一个偏旁，（出示“鸟”）它叫——，你们组为第二方队，叫“鸟”队，你们为第三方队，（出示“虫”）叫“虫”队。 师：今天你们三个方队里也有很多小动物来参加哦，现在我们来猜猜有哪些动物朋友参加。 师：请同学们听声音，猜猜是什么动物来了。竖起你的小耳朵认真听哦。 （生猜，师贴图） 师：同学们的耳朵真灵，现在老师提高难度，老师来比划，你们来猜动物，同学们有信心吗？ （生猜，师贴图） 师：同学们可真厉害，这么难都能猜出来，那么张老师要再提高难度了，敢挑战吗？ 师：（出示３则谜语），生猜，师在黑板相机贴字。 师：看来都难不倒同学们。现在动物们都上场了，让我们先和它们打声招呼吧！（生读字） 师：这么多动物朋友，它们分别属于你们哪个方队的呢？请各方队派一名代表赶紧上来把你们的队员领到你们的队伍中去。（生上台摆字） 师：大家看，他们领对了吗？（问虫子旁代表）你来说说你为什么把这些小动物领到自己队呢？ 师：那请“虫”队来读一读你们队的动物名字。 生读。 师：大家发现了什么？（他们都是虫类） 师：是的，“虫”就好像是它们家族的标志，带有“虫”的字大都跟虫子有关。 师：那这一队的动物名字都有共同的家族标志―― 生：‘鸟’字旁。 师：那你猜它们和什么有关？ 生：和鸟类、禽类有关。 师：这一队呢？它们都有―― 生：“犭”字旁。 师：带有“犭”的字大都跟什么有关？ 生：和兽类有关。 师：现在请各方队再来读读你们队的动物名字。（各方队读字） 师：同学们，你们的方队家族里，除了这些小动物，还会有哪些动物呢？今天我们比拼的第一项内容就是比比谁知道的家族成员多。请各方队先讨论一下，然后派一名代表上来写出来。（不会写的师帮忙写，有补充的举手说） 师：我们来看看每个方队新增的队员，生读。 （设计意图：先帮学生分好三队，让各方队通过各种形式猜来参加比赛的动物，激发学生的兴趣，引导学生通过观察、比较，发现三组字的规律，进一步感知偏旁表意的构字规律。同时通过“比谁知道的家族成员多”的比赛结果，为下一环节“说心情”做铺垫。） 三、字词句运用 师：我们先来看看第一轮比赛的成果，X队最多，现在我宣布：第一轮比赛X对获胜！老师给你们加一颗星。 师：老师暂时当一下小记者，采访一下你：你们开心吗？为什么？你呢？ 师：对，当我们开心的时候就会流露出高兴的表情（师贴表情） 师：同学们，你们在平时在学习和生活中有遇到什么高兴的事？ 师：“X”队获胜很高兴，其他