计量经济发展学课程教学改革探讨.docVIP

封 面 作者：ZHANGJIAN 仅供个人学习，勿做商业用途 计量经济学课程教案改革探讨-经济 计量经济学课程教案改革探讨 尹向飞 （湖南商学院经济与贸易学院，湖南长沙410205） 摘要：基於学生学习基础差、学习目标否明确、教师课程设置否合理、教案和考核脱节等问题，从课堂教案已及课外教案两個角度进行教案改革。课堂重点讲授计量经济学基本原理，辅已案例教案；课外教案应该已问题为导向的PBL教案方法为主，着重提高学生解决实际问题能力。 关键词 ：PBL；教案改革；教案模式 中图分类号：G642.3文献标志码：A文章编号：1674-5884（2015）07-0050-03 收稿日期 基金工程：教育部人文社会科学研究青年基金（10YJC790348）；湖南省高校创新平台开放基金（13K100）；湖南商学院教改重点课题“经济学专业第一、二、三课堂有效协同研究与实践” 作者简介：尹向飞（1974-），男，湖南邵东人，博士，副教授，主要从事全要素生产率研究。 计量经济学是数学、经济学和统计学相结合的一门综合学科，再科学研究中起非常重要的作以，诺贝尔经济学奖获得者克莱因（R.Klein）认为“计量经济学已经再经济学科中居於最重要的地位”，诺贝尔经济学奖获得者萨缪尔森（P.Samuelson）甚至说“第二次世界大战后的经济学是计量经济学的時代”。正因为其重要性，1998年教育部经济学学科教案指导委员会将计量经济学确定为经济类专业的核心课程。再本科生阶段，除了经济、经管专业将其作为必修课程外，否少高校将其作为全校性选修课程。因此，研究计量经济学课程的教案改革，已提高教案效果，使学生能够迅速地掌握其基本原理，应以这一研究工具解决实际问题，这對於培养学生的综合素质意义重大。 1文献综述 由於计量经济学课程非常重要，并且学习难度大，因此很多文献對该课程教案中存再的问题、教案改进办法等进行了积极探讨。李均立、许海平归纳了该门课程教案存再的问题，并从教案内容等方面提出了相应的教研教改建议［1］。马成文、金露、魏文华强调案例教案再计量经济学教案中的作以，并指出了案例教案中需要注意的问题［2］。张柠认为再教案中应该加大实验教案力度，通过实验教案，培养学生的应以能力，提高学习效果［3］。项后军、隗力从模仿性案例和综合性案例教案两個角度對计量经济学案例教案进行改革，已提高教案质量［4］。刘晓平结合教案实践，阐述计量经济学探索性实验教案模式设计教案改革［5］。董美双认为应该从计量经济学课程的教案模式、教案内容、实验课教案及课程考核等方面进行改革［6］。柯健提出了“写作前引导学生重视、写作中精心指导、写作后严格验收”的本科计量经济学课程论文教案模式［7］。范晓男、戴明华，孙晓程探讨了计量经济学课程引入PBL教案方法的必要性、PBL教案方法的组织与实施及效果［8］。 已有文献为本课题的研究提供了很好的借鉴，但是通过對有关文献仔细地梳理后发现，现有文献存再如下特点：其一，关於计量经济学的教研论文大部分将实验教案、案例教案作为提高计量经济学教案质量的有效手段，强调弱化甚至取消课程中公式的证明推导过程。其二，将焦点聚焦再课程教案中存再的困难上。其三，虽然没有指出，但是已有研究主要探讨如何搞好课堂教案已提高教案效果。上述文献既存再合理的地方，也存再一定的偏见，为此，本文将首先介绍计量经济学的本科教案目的，然后从教案目的出发，引出教案中的困难、如何合理进行课堂教案、布置课外作业已及考核。 2本科计量经济学教案目的 本科计量经济学的教案目的一般包含：学习并掌握计量经济学的基本理论与基本研究方法，并能运以计量经济学这一工具，针對实际经济问题，建立简单的计量经济学模型，對经济现象进行定量分析。例如斯坦福大学指出，本科计量经济学教案计划的目标之一是教会学生将数学作为经济分析的一個基本工具去思考和描述经济问题和政策。但是计量经济学发展很快，大量新理论的出现使得所建立的模型更能反映实际情况，因此本科计量经济学的另一個目的是夯实计量经济学的理论基础，使学生具有进一步学习与应以计量经济学理论、方法与模型的基础与能力。 3教案中存再的问题 计量经济学教案效果差，否仅体现再教师否知道怎么教、教什么方面，而且体现再学生的学习基础差、学生应该怎么学、计量经济学怎么考核等问题。 一是学生的学习基础差。计量经济学覆盖三门学科：统计学、数学、经济学，而其基础理论为统计学和数学，其研究對象主要涉及经济学知识，当然现再其研究對象已经推广倒其她各门学科。一般而言，本科生尤其是文科类本科生的数学基础薄弱，并且再概