《星星变奏曲》教学设计6.docVIP

《星星变奏曲》教学设计 教学目标 1．了解朦胧诗及其审美特征。 2．感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。 3．理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。 4．体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。 教学重难点 1．通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。 2．通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。 3．体悟“星星”的象征意义。 教学课时 1课时 教学过程 一、导入新课 播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入。 二、作者简介及朦胧诗的解说 三、学习新课 （一）听读课文，整体感知： 1．为什么题为《星星变奏曲》？ 2．诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ 3．两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？ （二）合作探究，理解课文： 1．“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？ 2．怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？ 3．“寂寞地燃烧”是什么意思？ 4．这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？ （三）揣摩运用，体味语言： 1．诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？ 2．“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？ 3．“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？ 四、归纳本诗的主题 五、课堂练习 1．写出下面加点字的拼音。 颤动（ ） 闪烁（ ） 朦胧（ ） 覆盖（ ） 疲倦（ ） 2．下面诗句中运用了哪些修辞手法？它们的作用是什么？ (1)谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。 (2)闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。 (3)谁愿意，总写苦难的诗，每一首都是一群颤抖的星星，像冰雪覆盖在心头。 3．诗歌中描写了两种情境，你能够说出来吗？