培养学生探究能力,提高学习兴趣做好小学数学教学.docVIP

PAGE PAGE 1 培养学生探究能力,提高学习兴趣做好小学数学教学 　　【摘要】教师要善于创造富有探究的氛围，而富有探究的氛围与师生之间、生生之间的交往互动有着共生关系。如果教师教学能从这样的角度出发。那么数学课堂将会成为学生们喜爱的课堂，成为他们展示才华的舞台，他们将因此产生浓厚的数学学习兴趣，数学课堂也将因此而生动。 　　【关键词】小学数学；探究能力；学习兴趣 　　DevelopstudentsabilitytoexploreandimproveinterestinlearningtodoPrimaryMathematicsTeaching 　　ZhangYao-jun 　　【Abstract】Teachersshouldbegoodatcreatinganatmospheretoexploretherich，andfullofatmosphereandbetweenteachersandstudentstoexplore，lifeandinteractionbetweenpeoplehasasymbioticrelationship.Iftheteacheristeachingfromthisperspective.Thenthemathematicsclassroomwillbecomeastudentsfavoriteclass，astheyshowcasetheirtalent，theywillthereforegenerateastronginterestinlearningmathematics，mathematicsclassroomwillconsequentlyvivid. 　　【Keywords】PrimaryMathematics；Inquiryabilities；Interestinlearning 　　小学数学教学阶段是对学生以后学习更抽象数学知识的奠基时期。在这个时期，要使学生充分享有学习的主动权，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。小学数学教学过程是在教师主导下，学生个体主动认知的过程。然而，如何做好小学数学教学呢？从学习数学成功者的身上，我们可以看到，对学生数学思维能力的培养是关键，而数学课堂则是训练学生思维的主阵地。 　　1.利用多媒体技术激发学生兴趣 　　1.1利用电教化手段可创设学生感兴趣的教学情境，提高课堂效益兴趣是最好的老师。学生一旦对所学内容发生了兴趣，就会变被动学习为主动学习，甚至达到乐此不疲，废寝忘食的地步。因此，教师应该在教学中根据学生的心理特征，发挥现代教育技术的优势，创设情境激发学生浓厚的学习兴趣。例如，在“元的认识”导入课题时，先通过课件出示一个百宝箱来调动学生的兴趣。让学生猜猜里面有什么宝贝？先出示第一样宝贝：五朵小花。每朵花上都有一个汉字，这五个汉字分别是“圆”、“壹”、“贰”、“伍”、“拾”。五个汉字先后依次呈现，让学生读一读这几个字，为后面认识人民币做铺垫。再出示第二样宝贝：成扇形排列的1元、2元、5元、10元、20元、50元六种不同面值的人民币。问学生这是什么？它有什么用？喜欢用来买什么？通过设计一个百宝箱来调动学生的学习兴趣，营造出活泼愉悦的课堂氛围。 　　1.2利用多媒体突破教学重点、难点。利用多媒体教学不仅可以有鲜明的图像，生动的画面，而且还具备灵活多变的动画及音乐效果，是一种新型教学辅助手段。教学过程中，有些教学内容较抽象学生难于理解，仅凭教师枯燥的讲解是远远不够的。如果能巧妙地利用多媒体课件，就能轻松地解决。并且对重点和难点还可以重复再现，将反映好的解题思路的计算过程投影出来，能再次启发学生的思维，有效开发学生的智力。这样既生动具体，又节省时间，效率还高，同时也满足了不同层次学生学习的需求。 　　如：在讲解“有一筐苹果，甲取出一半又1个，乙取出余下的一半又1个，丙取出再余下的一半又1个，这时筐中只剩下1个苹果。问筐中原来共有多少个苹果？”此题如果从正面解题容易使学生陷入困境，于是，教师可以做出课件，让学生直接去看，丙取之前共有多少个苹果？（4个）乙取之前有多少个苹果？（10个）甲取之前有多少个苹果呢？（22个）这即为筐中原来总的苹果数。这样，既训练了学生的观察能力，又解决了数学问题，可谓一举两得。 　　2.提供良好的学习背景和可探究的学习情境 　　在课堂教学中，教师应结合教学内容为学生的学习，创设良好的学习背景和可探究的学习情境，让学生在数学知识的广阔背景中更好地建构知识的意义，并感受数学与生活实际的密切联系，体会数学的价值，让学生的数学学习活动真正变为学生自己探究的创新过程。如，教学“分数的基本性质”时，我有意识地给学生提供以下的可探究学习情境：上课开始，我拿着一捆36本课外书，从容地走进课堂。同学们在猜想：这节课老师让我们看课外书