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三年级上9月份语文教学反思 三年级四班 张鹏 接手三年级语文一个月的时间已经过去了，在这一个月当中无论是从班主任工作还是从语文教学工作，都感触颇深。现就这一个月的语文教学工作总结如下。 为了能尽快的适应工作，在接手之初，就对三年级的学段特点，教材特点等方面做了相应的了解。首先从教材来说，教材相对二年级的教材无论是从内容还是从对课文的理解要求，都有较大的提升，但相对五年级等高年级段课文还是相对简单，这也就预示了教学模式的改变；其次，对生字词的教学，不像二年级那样花许多的时间在课堂上教写字，但也离不开老师对个别易错字的指导教学；再次，课堂教学的模式，以学生的想像，对文本的联想展开为主。 所以，在教学中，我首先注重了对孩子兴趣的引导，使其高高兴兴地投入到课堂的学习中，如《爬天都峰》一文，由假期出游导入，就像与同学们一起去“游”天都峰一样进入课堂，学生们学习兴趣高涨；其次，我注重了朗读的教学，由读中体会，读中联想，并注重了文本的教学，如《我们的民族小学》第三自然段的教学，使学生们从文本中去感受窗外的静，进而感受同学们读课文读的好听、学校生活的美好。最后，我在识字教学中，把认写分开教学。在课文的一开始，先教认，使学生能无障碍地进入到课文的学习中，然后在第二课时再教写，这样既使学生能顺利的学习课文，又能在学写的时候有充分的时间边学边练，达到巩固记忆、巩固练习的目的。 要说感受最深的还是习作的教学。?说实话，第一次看到孩子们的习作草稿的时候，是感觉非常失落的，因为虽然其中也不乏佳作，但却有太多的连话都说不完整的，而在习作之前，已经对习作的内容，写作的要求、方法等作了充分的说明与讲解的。但短暂的失落过后，心情便恢复了平静，转而怀着欣赏的心情去看孩子们的每一篇习作，并从每一篇中寻找他自己的闪光点。为什么会有这种心理的转变呢，因为我意识到了，这是我们三年级的孩子的作文啊，这是一群刚刚接触习作，刚刚想要用自己的笔去描述自己想法的孩子啊。我们所要做的，并不是去批评他们哪些地方做的不好，写的不对，而是从他们习作中发现好的地方，去鼓励他们写，让他们敢写，进而喜欢写。?怎样鼓励、帮助他们把习作写好呢，我首先看了课标中对这个年级段的习作的要求，然后按照课标要求，采取方法，怎样使每一个学生朝着目标前进。至于采取的方法，我先向同办公室的老教师及其他教师请教，又向其他教过三年级的老师请教，再去查找资料寻求教学的方式方法。在与其他老师的探讨中，慢慢找出了一个习作教学的重点，那就是：三年级是写作训练的开始，所以文章的整体结构非常重要。搭建的架子比例合适，结构合理，层次分明，才能为今后写作打下良好的基础。有了好的架子，才能在此基础上进行装饰、布置，让文章条理清晰、内容丰富。 当然，在收获的同时也有教训，比如，对教材的深入解读，在课堂教学中，如何能够关注到每一个孩子这些问题还是经常处理不好，这些都是我在以后的教学工作中，需要不断学习，不断改进的地方。 这一个月的语文教学，对我来说，是学习的一个月，更是收获的一个月。