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职业学校语文课程不重视实训教学的原因分析 邹芳 ZOU Fang (贵阳职业技术学院,贵阳 550018) (Guiyang Vocational and Technical College, Guiyang 550018, China) 摘要院实训是一种强调通过实际训练让学牛掌握、获取知识并提升能力的教 学方法。作为工具性学科的职业学校语文课程，应重视实训教学。文章分析了职 业学校语文课程不使用实训教学的原因。 Abstract: Training is a teachi ng method which focusi ng on stude nts graspi ng and gaining knowledge and improving the ability throughpractical training? As a tool discipline, Ianguage course in vocational school should pay attention to practical teachi ng. This article an alyzesthe causes for doing not attach importa nee to trai ning teachi ng in language courses of vocati onal school. 关键词院语文;实训;教学；问题;原因Key words: language； training； teaching； problems； reasons中图分类号院G718.3文献标识码院A文章编号院1006-4311 (2014) 06-0243-020引言语文一词，最早是由教育家叶圣陶提出来的。“语” 主要指话、说或语言，“文”指文字、文章、文学等，简单地说，语文就是指“语 言和文字”或“语言和文学” [1],是文化基础教育课程体系中的一门重要教学 科目，也是高等职业学校课程体系中一门重要的公共基础课。 实，指实际；训，“训练，指有计划有步骤地使具有某种特长和技能” [2]。 实训，主要指职业学校教师依据教学的需要，创设或利用实际生活工作场景，有 目的、有步骤地引导学牛将所学的基础理论知识运用于实际牛活工作中，或者直 接通过实际训练，以获得新知识，使学牛掌握从事某专业领域实际工作的基木能 力的教学方式或手段。是一种以实际练习或者实践为主要方式进行的教学活动。 作为一种被实践证明行之有效的教学手段或方法，在高职学校的课程教学中，尤 其在专业课程教学中，得到了普遍而广泛的应用。 可这种较为适合高职学牛认知特点和高职学校教学实际的教学方法，在职业 学校的语文课程实际教学中，常不受待见。语文教学中基本不用实训教学，多还 是沿用近似普通中学的教师课堂讲授、学生接受记忆、模仿练习的教学模式，教 师课堂传授类似高中或大学的文化知识为主，授课中习惯以学科知识体系为本位, 课程内容主要是不同的知识点，强调训练学生思维及方法，强调知识的传授与掌 握，教学内容的把握主要是堂下堂上练习，相当多的教学内容理论性强，和学生 生活、职业技能学习、专业实践及社会实践联系不大，自然也不注重语文教学和 学生实际应用语文的结合，教学上并不注重安排实训，不注重实训教学。 造成这一现象的原因，我认为主要以下几点：1语文实训教学的重要性并没 有被普遍认同语文和我们的生活和工作息息相关，在生活和工作中学习和使用语 文的情况随处可见，这些情况正好可以借鉴在语文教学上，通过主动的积极地创 设或利用实际生活、工作的场景，有目的，有步骤地引导学生将所学的语文知识 用于生活和工作，掌握所学或获取新知识，提高学生的语文素养和语文应用综合 能力。校园里，不难发现，从不愿意作文的学生，却为一次班长或学生会干部的 竞选演讲不厌其烦地请教老师；吋不吋逃课的学生，却为了晚会的节目一次次主 动请教老师更正发咅，练习朗读，如何编写串台词，设计海报，这些事实的存在， 不仅证明语文课程教学实施实训教学的可行性，也证明了语文实训教学是让学生 容易接受并欢迎的教学方法。但是，和专业课不同，在高等职业学校，语文实训 在语文课的教学中的重要性并没有得到普遍的认同，尤其是决策层面。相当部分 的职教同仁狭隘地认为通过实际训练掌握的技能指职业或专业技能，和语文无关, 殊不知，语文能力，其实也是技能，是一种通用技能，直接影响着专业技能的掌 握和提高。现高职学校无一例外都很重视实训，却只是针对专业课程教学方面， 强调不仅仅要通过实训获得职业能力，也强调所学到的专业知识在实际中的应用, 所有专业实训由学校统一安排，统一计划，统一组织实施。检查评价制度也相对 完善，专业实训的成绩直接和学生毕业挂钩。 而对语文课程的实训，没有任何具体的要求，