语文苏教版三年级下册剪枝的学问 第二课时教案.docxVIP

一、设计理念： 1、以读为主线，打开学生情感的闸门。本文字里行间蕴涵着作者丰富的情感。引导学生结合课文内容，体会作者的心理变化知道“减少”是为了“增加”的道理。 2、以悟为强音，加深学生认知的深度。现代教育心理学研究表明，感悟能直接作用于学生的课堂行为，并影响和改变学习的质量。因此，教学中教师通过文字信息“满怀好奇”、“一脸疑惑”、“将信将疑”、“又惊又喜”等让学生从材料中去接收、挖掘、内化，在感悟中自然而然地理解出文字的含义，品味出字里行间的意境。 二、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中王大伯说的那番话。 2.联系上下文理解课文中的生字词，通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。 3.去品读文中人物的对话，细细感悟：懂得“减少”是为了“增加”这个哲理。明白生活处处皆学问。 三、教学重难点： 1. 通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。 2. 懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。 四、教学准备：PPT课件 五、教学过程： （一）、激情导课 （二）、导入课题： 1.同学们，今天我们继续学习《剪枝的学问》。请大家回忆一下：“我”一共几次进桃园？各在什么季节？（“我”一共三次进桃园，分别在“冬季”、“春天”、“夏天”）这节课让我们再次走进桃园，走进王大伯，走进剪枝的学问。 2.明确目标: 下面我们一起来看