萧山区首届特殊教育优秀教案设计评比.docxVIP

萧山区首届特殊教育优秀教案设计评比 学校：萧山区特殊教育学校执教者朱玉蟒学科自闭症个别化训练主题 学校：萧山区特殊教育学校 执教者朱玉蟒 学科 自闭症个别化训练 主题 我们在一起 个 案 个 案 分 析 教学目标 教学 重点 教学 难点 教学 准备 沟通和表达训练，培养与同伴互动、交往的能力。 个案一：男，10周岁，302学生，典型自闭症。经发展性和功能性评估表 测评，该生实际发展年龄为4岁左右，其中模仿、大肌肉、小肌肉和手眼协调 能力优势明显，基本的饮食、入厕、穿衣和就寝方面已达到环境需求，认知理 解和感觉反应得到了 一定的发展，能熟练数数和识字读文，完成简单指令任务, 擅长动物拼图、颜色形状配对等游戏。但沟通表达和社会适应发展领域很弱， 对情景场合识别理解有限，较少语言表达需求，环境不适易烦躁哭泣，互动的 主动性及社交礼仪缺乏。 个案二：男，9周岁，302班学生，典型自闭症。经功能性评估和日常观 察，该生动作能力较好，生活基本自理能力，指令、模仿方面有一定优势，对 外界有较好的适应性反应能力（比个案一略好），读、写的基本能力和数的认 识及简单运算已基本达到环境需求。但在语言运用上鹦鹉学舌多，沟通应变能 力较差，对情景场合识别理解有限，容易亢奋怪笑，缺乏集体意识，主动参与 活动和解决问题能力还远不及环境的要求。 1、 情绪：能听从教师指令，保持较稳定的情绪状态，在合作活动中获得一定的 愉悦体验。 2、 认知：能完整地认读故事的对话，能辨识高兴、难过、害怕和哭泣等基本表 情，逐步形成有关时间、天气和集体的概念。 3、 沟通：会模仿简单的身体动作，能借助图片或文字表达自我意愿，能回答故 事和图册中“谁”、“在哪里”、“在干什么？ ”等问题，懂得一定的游戏活 动规则，提高互动合作能力。 在活动中提高学生的沟通表达能力和伙伴合作参与意识，初步唤醒自我意识。 轻音乐和儿歌四首、《鼠小弟荡秋千》故事PPT、学生在校合作活动图册、表情 卡通脸谱、各种球类等游戏玩具。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学 准备 ⑸) 1、 认时间。老师在黑 板上贴出今天的日期， 请学生在空白处填写 具体的年份、日期和天 气情况。 2、 听音乐。教师出示 四首备选的轻音乐或 儿歌，让学生选择喜欢 播放其中一首，然后引 导学生模仿老师或视 频律动。 1、 个案一在黑板横 线上补时间和天 气，个案二读“今 天是2012年门月 8_3 ,星期空，天 气虽”, 每次个训轮流进 行。 2、 听老师指令，挑 选规定颜色的触觉 球两个，听轻音乐 《提沉》，跟着老 师在身体相应部位 轻轻触碰；或看儿 歌视频《假如幸福 我就拍拍手》，跟 着视频舞蹈律动。 两名学生均是典型 自闭症，理解能力弱， 时间概念模糊，情绪容 易亢奋或烦躁。每次个 训从固定的“认时间” 和听音乐程序开始，利 于稳定他们的情绪，集 中注意力，尽快进入课 堂，并通过反复持久训 练使之形成时间概念 和辩识天气状况。 二、讲故 事：《鼠 小弟荡秋 千》 (10,) 1 ＞出示个案和老师的 照片，明确任务和角色 ——“我们一起讲故事 《鼠小弟荡秋千》”。 2、 出示故事PPT,指 示图片和个案照片，相 应提问“谁来了？它怎 么说？，引导学生回 答并认读所演角色的 对话文字。 3、 结合故事情节发展， 请学生选择动物相应 的脸谱，辩识高兴、难 过、害怕和哭泣等基本 表情。 1 ＞看照片和动物配 对图片，说出一起 讲故事的人、题目 和自己扮演的动 物。 2、 观察图片变化， 说出图片中出现了 哪个动物，根据照 片提示朗读自己所 演角色的对话。 3、 在老师一定的语 言支持和图片提示 下，理解动物的情 绪变化，指认相应 的高兴、难过、害 怕和哭泣等基本表 选择《鼠小弟荡秋千》 这个绘本对个案进行 角色对话训练，可以起 到很多作用：一是让学 生懂得游戏活动要适 合、伙伴交往要文明的 道理，提高学生的社会 交往能力；二是重复性 的对话语言和生动形 象的故事画面，利于提 高学生的语言理解和 情绪认知；三是与同伴 老师一起看故事、讲故 事，可以提高学生的语 言表达能力，并知道 “轮流”、“合作”等  情的卡通脸谱。 规则。 三、看图 册：《我 们在一 起》 （10,） 1、 先出示两位学生的 合照，让学生回答“谁 和谁在一起？ ”，再出 示文字“我们在一起”， 让学生齐读。 2、 逐张出示个案和同 学一起在校生活学习 的照片图册（每次个训 5张照片一组轮流出 现），指定照片中的某 位同学或老师，请学生 回答“这是谁？ ”“你 们在干什么？ ”。 3、 每张照片指认回忆 后，再出示我们在一 起……”的句式，让个 案朗读。 1、 看照片，说照片 人物姓名，齐读“我 们在一起”的图册 主题。 2