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要培养学生良好的语文学习习惯 摘要：解决语文教学中的“少、慢、差、费”现象的办法是：培养学生良好的语 文学习习惯。良好的语文学习习惯有：查阅字典的习惯；认真读书的习惯；独立 思考的习惯；勇于提问的习惯；发言议论的习惯；背诵摘抄的习惯；善于总结的 习惯；动笔写作的习惯。如何培养呢？要做到：强调作用；明确目标；要求具体； 严格督导；坚持不懈。良好的语文学习习惯只是提高语文教学效益的一条有利途 径。在语文教学中，还要注重学法指导、客观规律的总结、非智力品格的养成等 等。 关键词：语文；学习习惯；培养 语文是重要的交际工具，其作用之大自不待言，因而备受人们青睐。然 而语文教学现状却实在令人担忧。虽然不少教师搞了许多教改实验，但语文教学 中的“少、慢、差、费”现象至今仍未得到根木性的解决。一时间，语文学科成 为摆在学生学习餐桌上的“鸡肋”，从而严重制约了学生能力的提高和智力的发 展。 其症结何在呢？语文课堂重“教”轻“学”的片面做法不能说不是主要 原因之一。表现为重学科知识传授，轻学生自学指导；重教材的深入分析，轻学 情的调查研究；重作业成绩的检查验收，轻学生良好习惯的培养；重课堂教学, 轻课外辅导。最终结果是累了教师，苦了学生，急了家长，事倍功半。 如何改变这种现状呢？叶圣陶先生说过：教育，就是要养成良好的习惯。 经过多年的教学实践，笔者得出了这样的结论：培养良好的语文学习习惯，是一 条提高语文教学效益的有利途径。 所谓学习习惯，是指学习的主体在学习过程中逐渐养成的，一时不易改变的、 自动化的行动方式。学习习惯有优劣之分，良好的学习习惯对学习活动具有强大 的推动作用，而低劣的学习习惯将严重阻碍学习活动的顺利进行，甚至影响人的 一生。一个人若养成良好的学习习惯则终身受益。 良好的学习习惯有如此大的魅力，研究语文学科的特性和习惯的特点, 不难发现二者有着密切的联系。语文学科具有工具性、人文性、发展性和开放性 等特性。而习惯则冇长期性、渐成性、固定性和自动性等特点。因而语文学:＞J〉J 惯就是学生在语文听、说、读、写过程中，逐步养成的、一吋不易改变的、自动 化了的语文行动方式。良好的语文学AlAl惯是适合语文学科特性的，能够在语文 学习过程中发挥较大促进作用的行为。它是语文学能力的基础，语文学习能力 是它的发展。所以，有了良好的语文学习习惯就会提高语文教学效益。 一、良好的语文学习习惯包含的内容 査阅字典的 ＞』惯 叶老有句名言：“无论什么人都应该把字典作为终身伴侣，以便随时解 决语言文字的疑难。”它形象地论述了字词典等工具书在学习乃至人的生活中的 重要地位。字词典等工具书在语文学中更为重要，它冇助于学生解决生字难词, 提高检索、辨析能力。然而，在实际学中，有些学生往往不注意使用，因而它 的作用难以充分发挥。究其原因，是学生懒，怕费事，盲从轻信，或是只查自己 不认识的宇词，对于那些虽认识但意义模糊、用法不清的字词则轻易放过，吋间 长了，债台高筑，从而了影响以后的学习。如“望其项背”这个成语，如不追本 溯源，那么使用时就会造成意义上的大相径庭。其本义为：能望见人的脖子和后 背.比喻很快就能赶上，现在很多人却误用为：与别人相差其远。像这样一类的 成语还有“万人空巷” “胸无城府” “差强人意” “首当其冲”等。这些都要学生 查字典记下积累。 由此可见，培养学生查阅工具书的习惯，对于学生养成严谨认真、科学求实 的治学态度也是大有裨益的。 认真读书的 ＞』惯 宋人朱熹在《训学斋规》曾言：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。 心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读.决不能记，记亦不能 久也。朱熹的经验告诉我们，认真读书要做到三到，“三到之中，心到最急”。然 而我们很多学生只是用口去读，绝非用心去读，所以掩卷茫然，不知所云。教育 实践证明，运用多种感官读书实在是提高阅读效率的科学方法。 不仅如此，读书不妨再加上一到，即“手到”。何为手到？徐特立的“不 动笔墨不读书”的名言即是手到的科学解释。在读书过程中，必然会发现疑难之 处，这就需要学生运用自学符号在书上圈、点、勾、画、批、注。这一过程就是 找出难点、扫清障碍的过程；就是深入思考、反复玩味的过程：就是初步领会、 有所发现的过程。读书须经过“手到”方可将阅读带入崭新的境界 独立思考的4惯 孔子云：“学而不思则罔。”意思是只学习不思考就会迷惑而无所得，可 见思之重要。培养学生思考的习惯，就是要使学生在学习过程中多动脑筋，多想 问题，力求有所发现，有所突破。毛泽东说“脑筋这个机器的作用，是专门思想 的……只能用心思去想一想才能懂得，不用心思去想就不会懂得。”这就科学准 确地说明了学与思的辩证关系。思考能将所学知识连点成线，串线为面，合面成 体，构成完整的知识体系。只有思考，所学知识才能复＞J、巩