职业学校语文校本教材编写策略探究.docxVIP

职业学校语文校本教材编写策略探究 摘要：语文教材作为语文知识与能力的载体，在老师 传授与和学生学习过程中起着重要的媒介作用。教材的好 坏或者适用与否直接影响到语文教育的成效。作为国家统 编教材有益补充的校本教材有着因地制宜的灵活性与适应 性，切合学校和师生的实际，能够较好地体现职业学校的 特点。本文将就中等职业教育语文校本教材的编写策略做 一点探索性研究，以期对中职语文教学有所裨益。 关键词：职业教育校本教材编写策略 随着社会对技术型人才的需求量日益增加，从中央到 地方对中等职业教育也是日益重视。诚然职业教育以教授 实用技术为本，但作为基础学科的语文也是学生必须掌握 的工具之一，而且是工具中的工具。现在实际的情况是中 职语文几乎成为一门“鸡肋”式的课程被学校和学生所忽 视。这在一定程度上和中职语文教材缺乏与职业教育相适 应的特点有关。现行中职语文教材很多都是初中或高中语 文教材的翻版，职业特色体现不明显，对学生缺乏吸引 力。为此，有必要因地制宜地进行语文校本教材的开发。 一、关于校本教材 校本教材一般是指以学校的实际资源为主体，为了有 效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内 容进行研究，并开发和制定一些基本的教与学素材，作为 校本课程实施的媒介，这些素材构成校本教材。它开发的 范围很广，涉及教材选编、教材整合、教材补充、教材拓 展、教材创编等多项工作。它的开发是由职业教育的特性 所决定的，要求教材内容贴近生活、贴近学生实际、适应 专业特点、符合社会用人需求等。 二、中职语文校本教材开发的策略 校本教材开发是一项系统工程，它涉及到校本教材的 设计、校本教材实施和管理、校本教材内容、校本教材的 评价、师资配备等多个方面。在开发校本教材上，要根据 学校教学实施计划和课程概要、课程大纲的要求，结合行 业职业资格标准和学校各自现有的教学设施和设备进行编 写。 1、选文的典范性、时代性、实用性与适合性的统一。 选文要坚持文质兼美的原则。艺术形式上，它应该成为学 生学习写作的范例；思想内容上，它应该培养学生高尚的 思想道德品质，人文精神和审美情趣。语文作为重要的文 化载体，有着兼顾文化教育的传统，语文教材，应有浓厚 的文化气息。教材的选文，必须在继承文化遗产精华的同 时，注意时代性，尽量缩短与现实生活的距离，尤其是渗 透在教材（主要是现代文）中的思想观念要与重大的社会变 革合拍。不仅要选取显示时代精神的文学作品，而且要选 择反映现代科技成果与文化生活的文章。 2、 培养人文精神，增加选文的文化内涵。语文作为重 要的文化载体，有着兼顾文化教育的传统。“语文是最重要 的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，“对于提高学 生思想道德素质、科学文化素质……对于弘扬民族优秀文 化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意 义”。语文不仅是交际工具，而且是文化载体。不饱含文化 的语文教材必然缺乏个性，闪烁不出光彩。语文教材，应 有浓厚的文化气息。传统的民族文化精华，当代的民族文 化精粹，世界各民族的优秀文化，皆应有所容纳。没有文 化的根底，语言文字只是在浅层次上飘浮，学生的语文水 平和语文素养难以真正提高。 3、 知识与能力、方法与过程、情感与价值的统一。中 等职业技术学校语文教材应体现知识与能力、方法与过程、 情感态度与价值观三个维度，改变以往重学习结果，而不 重视隐性目标、人文精神、情感体验、学习方法等的不足。 不仅发展学生的语文能力，而且为学生一辈子做人奠基。 按照建构主义心理学和接受美学的观点，每个人都是以自 己不同的方式去建构对事物的理解，不同人看同一事物会 看到事物的不同方面。教材改革应突出参与式，即课堂合 作学习模式，设计一些活动，将知识重点与以参与讨论形 式贯穿于教学中。通过活动的组织，引起学生兴趣，激发 创造性；通过思维，进一步理解、拓展、深入掌握知识。 素质教育提出“学会生存”。生存是合作意识和团队精神的 体现，参与式模式可使学生的合作精神大大提高。一个能 与他人合作的人，适应环境的能力强。语文教材应有充分 的空间让师生合作，与不同同学合作，共同学习。 4、工具性和人文性的统一。工具性是指语文本身是表 情达意、思维交际的工具，是学好其他学科的基础。人文 性是指语文学习过程，是人实现自我成长、激发创造力与 生命力的过程，它体现在“尊重”的广泛内涵上。工具性 强调实用功能，人文性影响学生的精神领域，提高人文素 养。体现工具性和人文性，就是不仅要抓阅读写作、口语 交际等技能技巧，还要重视人文内涵，容纳学生的生活经 验。 三、校本教材应具有职业适应性 1、必须适应职业教育培养应用型人才的需要。“当前 和今后一个时期，是职业教育发展的重要战略机遇期，我 国全面建设小康社会，走新型工业化道路，推进城镇化， 解决三农问题，提高