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- 2019-08-20 发布于河南
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三年级学写人物对话
盱眙县实验小学 张学芳
教学分析：
“人物对话”在习作当中占有相当大的一部分，学会写人物对话，作文就会更生动形象。本次习作指导旨在借助对例文的分析，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位置的不同，正确使用标点符号；写出人物说话时动作、语气和神态等，从而为以后的作文打下基础.
学情分析：
三年级学生在习作起步时，描写人物对话常常出现提示语干瘪，对话形式呆板。一大部分学生在平时积累的好词好句，也不懂得合理运用，呈现有“米”不会“炊“的状态。
教学目标：
知识与能力:
借助对例文的分析，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的；
过程与方法:
了解提示语位置的不同，正确使用标点符号；写出人物说话时的动作、语气和神态等。
情感态度与价值观:
根据提供的对话材料，按要求练习写对话。?
教学重点：
借助品读例文让学生在比较中感悟写人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。?
教学难点：
把提示语写具体，注意提示语位置的变化。
教学准备：
多媒体课件
设计意图：
“学会写人物对话”是我根据学生在习作起步阶段写人物对话常常出现的提示语简单苍白干瘪、对话形式呆板单一这些实际问题而设计的一堂习作指导课。本着一课一得的指导思想，降低台阶，循序渐进，有的放矢地重点指导，让每个学生有所收获，提高写作能力。?
教学过程：?
一、 范文引导，作文入格
1、谈话：同学们， 在
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