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小学语文教学论文：词语可以这样教 词语教学是阅读教学中的重要组成部分。小学阶段教师要重视词语教学，针对教学内容的不同，采取灵活多样的方法，使学生在主动参与中理解感悟。下面就联系教学实践谈谈几种生动有效的词语教学法。 一、“做”出来。教学中，我们可以采取做一做、演一演的方式，让学生做中理解词语。例如《荷花》一课有个“挨挨挤挤”，就可以让几个孩子上台表演一下，这个样子理解起来就会直观而又简单了。 再比如教学《乌鸦喝水》时，写水“渐渐地升高”一句中的“渐渐地”，教师可通过演示使学生理解词义。教师把事先准备好的小石子往装有半瓶水的瓶子里一粒一粒地扔下去，引导学生仔细观察水面的变化。当学生看到瓶子里水面逐渐升高的情景时，教师稍加点拨，学生马上就会领悟到“渐渐地”的意思。除了教师演示，学生也可以自己“演示”。 二、“读”出来。有些词语，教师可以指导学生读一读，在读中悟出其中的意思。例如《美丽的丹顶鹤》一文中的“嘹亮”“引吭高歌”就可以采取读的方法。“嘹亮”一词可以让几个学生分别读，让学生评价谁读的准确，对于读的响亮的学生教师给予肯定：“这位同学读的真‘嘹亮’！就像他这样读出‘嘹亮’来。”“引吭高歌”则可以让学生学着音乐课上发声练习的样子，抬头挺胸，高声读出词语，而后告诉学生：“这就是‘引吭高歌’。” 三、“看”出来。有些词语的理解用语言难以准确描述，可以借助图画看图解词。如在教学《二泉映月》