现代远程高等教育质量保障体系构成要素与运行机制研究.docVIP

现代远程高等教育质量保障体系构成要素与运行机制研究 李平 何猛 （《中国远程教育》2004第11期） 【摘 要】结合我国高等教育改革和现代远程高等教育五年来的实践，对远程高等教育质量保障体系的构成要素和运行机制进行比较全面、系统的理论探讨，对质量保障体系的实际应用情况也进行了总结，努力在理论上形成一个比较完整的体系。【关键词】 远程教育；高等教育；质量保障体系 　　 近年来，现代远程高等教育发展迅速。随着其迅速发展，远程教育规模效益与教育质量保障之间的矛盾越来越突出，政府和各试点高校都已经认识到质量是目前远程高等教育发展的首要问题。但是，目前无论国内还是国外都缺乏一个被广泛认可的远程高等教育的质量标准及相应的保障体系，因此，研究并构建一套可靠的现代远程高等教育的质量保障体系已成当务之急。一、质量保障体系的构成要素　　 远程高等教育是由相互联系和相互作用的、具有特定功能的若干要素结合而成的有机整体。远程高等教育每一个要素的质量是整体质量的基础，整体质量又依赖于每个要素的质量水平。当高质量的要素通过优越的机制作用形成优化结构时，也就形成了远程高等教育的整体质量。　　 1．学生　　 高等教育要求学生必须达到一定的质量标准，因而要求学生应具有接受高等教育所需要的学习能力和知识水平。但相当一部分现代远程教育的学生已经成年，并且是在职读书。这些成年学生与传统意义上的大