小学科学《运动与呼吸一》教学设计.docVIP

《运动与呼吸（一）》教学设计 ? 一、教学目标 【科学概念】 认识呼吸是人体最主要的生命活动之一； 认识人体的呼吸器官，了解呼吸的过程； 认识什么是肺活量，了解人的肺活量各不相同，加强有氧运动能提高人的肺活量。 【过程与方法?】 掌握测量不同状态下1分钟呼吸的次数； 能设计、制作简易的肺活量测量仪，掌握测量肺活量的正确方法，并能测量自己的肺活量； 会通过对不同数据的比较、分析，发现运动与肺活量的关系。 【情感态度价值观】? 培养尊重事实、以证据求结论的科学态度。 通过对不同状态下呼吸的体验和肺活量的测量，让学生对自己的身体有更多的了解，增强保护自己身体器官的强烈意识。 知道经常锻炼身体，会增强呼吸能力，提高肺活量，增进身体健康。 能用所学到的有关运动与呼吸的知识指导自己平时科学地开展锻炼。 二、学生学情分析 四年级的学生对于呼吸器官、呼吸的过程、运动后呼吸会加快、肺活量的大小有一定的认识，但都属于粗浅、零碎、模糊的。而像肺活量与运动有什么关系，对于大部分四年级学生而言还缺乏基本的认识。所以本课教学的着力点在以下几个方面：（1）对于呼吸器官的认识、呼吸过程中各器官的协调作用、呼吸的过程等，通过对“呼吸”的反复体验、多媒体演示、师生讨论等逐步帮助学生建立科学概念；（2）对于肺活量大小的认识，通过游戏、讨论、改进、制作简易肺活量测量仪、自测肺活量等逐步帮助建立；（3）对于运动与肺活量大小的关系，重点通过数据的比对、分析、资料的阅读、不同状态下一分钟呼吸次数的测量、比较等帮助建立。 三、教学重点、难点 1．认识什么是“肺活量”，学会自制简易肺活量测量仪，并能较为准确地测量自己的肺活量。 2．通过对不同数据的比对、分析，发现运动与肺活量之间的关系。 四、课前准备 1．每位学生准备一份肺活量记录表和不同状态下一分钟呼吸次数记录表 2．每组学生准备：5L空油瓶一个，水槽，水，有刻度烧杯或量筒，胶带，吸管，记号笔等 3．教师准备：（1）课件 （2）气球、肺活量电子检测仪等 五、教学过程： 引入，体验“呼吸”过程中身体发生的变化 我们人每时每刻都在呼吸，这是我们人体最重要的生命活动之一。今天我们一起来研究《运动与呼吸》（揭题） 师生一起做深呼吸运动，学生交流在此过程中体验到的身体发生的变化。教师根据学生的回答引导同学们有重点地再进行体验。 师小结，刚才同学们在呼吸的过程中，体验到了身体的很多器官都发生了变化。那你们有没有想过我们人体哪些器官参与了呼吸的过程呢？ 体验呼吸器官之间的协调作用，了解呼吸的过程 1． 在学生交流的基础上，出示多媒体，帮助学生认识人体的呼吸器官。请每位同学对照呼吸器官图在自己的身上找一找，并想像空气是怎么通过这些呼吸器官进出人体内的。 2．学生尝试描述空气在人体内的进出路径。配合课件，予以强化。 3．电脑出示模拟呼吸器，演示人体是怎样利用这些呼吸器官进行呼吸的。 （三）自制肺活量测量仪，测量肺活量 1．师：吸气时我们的肺变大了，那一次我们的肺内一次最多能装多少空气呢？ 2．吹气球游戏。认识什么是“肺活量”。比较吹气球比赛的几位同学肺活量的大小。 3．小组讨论，如何做一个简易的肺活量测量仪，从而比较准确地测量我们的肺活量大小。 4．师生讨论、确定简易肺活量测量仪制作方案 5．小组尝试制作，在此基础上每位同学利用简易肺活量测量仪测量自己的肺活量，并做好记录。 6．给出区间表（表1全班在区间中的人数统计，表2男女肺活量的对比）。用举手的方法，汇总、统计全班数据 7．比较汇总的数据，有什么发现？ 8．出示肺活量电子检测仪，教师演示的基础上，请班内肺活量比较大的几位同学和相对肺活量比较小的同学上台测试，教师做好记录。 （四）、探究运动与肺活量的关系 1．讨论，什么原因可能导致我们肺活量有大小呢？ 2．在学生讨论的基础上，采访肺活量大的同学，让他们自己说说什么原因。 3．出示一组资料：运动员与平常人的肺活量数据统计，有什么发现？ 4．你觉得肺活量大好还是小好？为什么？ 5．平时剧烈运动后呼吸有什么变化？测量平静状态下一分钟呼吸次数和剧烈运动后一分钟呼吸次数。比较自己的记录的数据，有什么发现？ 6．采集班中肺活量大的几位同学的几个数据：肺活量，平静状态下一分钟呼吸次数，剧烈运动后一分钟呼吸次数。与这几位同学的数据比较，你又有什么发现？ 7．教师小结：肺活量大，说明你的肺功能健康，参加一些剧烈运动或者爬山、爬楼梯等运动后，就不会出现上气不接下气的感觉。经常运动，特别是参加长跑、游泳等运动就能不断锻炼我们的呼吸器官，增加我们的肺活量。 （五）拓展延伸 1．引导学生对“运动与呼吸”这一主题进行进一步的质疑，为下一节课的学习做好准备。 2．布置学生课后可以利用简易肺活量检测仪测量父母亲的肺活量。并制订一份