人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》上课.docVIP

《分数的初步认识》上课实录 （一）创设情境，激趣导题 1、创设情境，引出问题 圣诞节就要到了，圣诞老人想让我们帮他分分礼物，你们愿意吗？ 通过把4个苹果，2个桔子，还有一个蛋糕，都平均分给2位小朋友，每人分到多少，引导学生回顾“平均分”。 2、回顾“平均分” 像这样，在数学上我们把每份分的同样多，叫什么分法？ 生答：平均分（板书） 课件演示切蛋糕的情景：（请看屏幕）我们把蛋糕从中间切开，也就是把它平均分成了几份？（两份）这样的一份也就是你们刚才说的一半，这一半还可以怎样表示呢？ （二）引导探究，建构新知。 1、探究二分之一 （1）初步认识二分之一 学生介绍他所认识的二分之一，以及在什么地方见过二分之一。 我们一起来说一说1/2什么意思好吗？把一个蛋糕平均分成两份，每份是这个蛋糕的1/2 请同学们伸出手来跟我一起边做边说好吗？师生共同说一说。请看着屏幕上的蛋糕，学生再说一说1/2的意思。 你还能找到这个蛋糕的另一个1/2吗？ （2）寻找生活中的二分之一 我们能找到这个蛋糕的1/2，生活中还有什么可以用1/2来表示的呢？生说一说 原来生活中还有这么多的事物可以用1/2来表示。那1/2该怎么写呢？ （3）教学二分之一的写法 先写一条短短的横线表示平均分的意思，2表示平均分成两份，1其中的一份，（边说边板演）读作：二分之一。学生伸出小手跟着老师书空一遍。 （4）谈话导入课题 这个1/2，它也是一个数，在数的大家庭中，今天我们又认识了一个新的朋友，知道它叫什么数吗？（分数） 今天我们就一起来研究分数的初步认识（板书：分数的初步认识） （5）操作感知二分之一 请学生拿出一张长方形纸，先折出它的1/2，涂一涂，然后和同伴交流折法。 （6）探讨交流二分之一的含义 全班同学交流1/2的折法。（学生介绍自己的折法，如果说的不完整，师可做适当补充，引导学生说完整。） 这几位同学的折法不同，为什么涂色部分都用1/2表示？（投影演示） 引导学生进一步认识到：只要把长方形平均分成两份，每份就是它的二分之一。 （7）巩固练习 （课件出示练习题）你认为涂色部分都能用1/2表示吗？第四个图形也是分成两份，为什么涂色部分不能用二分之一表示？（不是平均分，所以不能用1/2表示。） （8）小结 不管是一个蛋糕，还是正方形、长方形等其它一些图形，只要是把它们平均分成两份，每份就都是它的1/2。 2、合作探究，发现分数。 （1）认识四分之一 我们已经完全认识了1/2，你还想认识几分之一？那让我们动手折一折好吗？（同学小组合作，折出你们想认识的几分之一，涂一涂，并在小组内进行交流。） 小组同学展示折出的几分之一（先交流展示折出的1/4，并说出1/4的含义）这几个图形，形状不同，折法不同，为什么涂色部分都用1/4表示？ 引导学生认识到都是把一个图形平均分成4份，表示其中的一份，就是它的1/4。 （2）探讨四分之一的写法 1/4怎么写，谁会写？（生板演） 小结：像1/2 、1/4这样的数，都叫分数。（板书） 谁还能试着说几个这样的分数？ （3）探究其它分数 你们还折出其他分数了吗？生介绍其他分数的折法（1/3、1/8、1/16等） （三）应用知识，解决问题。 我们刚才认识了这么的分数，在以后的学习生活中，你能准确的运用他们吗？让我们试一试吧。 1、用分数 图中彩色部分你能用分数来表示吗？（课件出示图形） 生答并说理由 2、体会分数的含义 （屏幕出示）：把一个圆分成两份，每份一定是它的二分之一。引导学生学用正反方辩论的方式来探讨这句话是否正确， 师生共同总结出要想得到一个圆的二分之一，必须把它平均分成两份。只有在平均分的基础上才能产生分数。 3、动手折分数 学生用准备好的毛线绳，迅速折出它的1/8。 学生动手操作，展示折法。 4、联系生活，找分数 分数在我们的生活中有着广泛的应用，那你能不能找一件生活中的事情用分数说一句话？（生说一说） （四）综合应用，拓展延伸 看到同学们今天掌握了这么多的分数知识，老师心里真高兴，老师这里还有一个非常有趣的问题，请看（屏幕出示：猜一猜）撤掉图片，你猜对了吗？猜对的同学给自己热烈的掌声 (五)收获与感想 通过这一节课的学习，你有哪些收获呢？