语文苏教版三年级下册群文阅读夏日说荷.docVIP

群文阅读课——夏日说荷教学设计 执教人：卢瑶瑶 教学背景：语文新课标指出，强化培养学生深读、浅读能力，重视默读、朗读等多种阅读方式的指导，提高学生的阅读质量。群文阅读在教学过程中，不仅使学生的阅读数量增加了，难能可贵的是不同体裁、不同内容、不同作家的文章可以为学生提供归纳比较、综合分析、深入思考的机会和条件，充分运用默读与略读的方法，使学生阅读方式多样化，奠定了终身阅读的发展基础。 群文阅读“五步教学法”这：主题回顾──阅读概览──片段分享──精彩赏析──主题拓展 教材分析： 《语文课程标准》也对3—4年级的学生提出了以下的阅读目标:“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”《新课标》指出:“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 基于此，在此次群文阅读学习当中，着重体会荷花的优美姿态，以及高洁品格。《荷花》是一篇写景状物的记叙文，重点是学生感受荷花的美丽，体会荷花的语句优美动人，朱自清笔下的《荷塘月色》语言优美，引导学生揣摩优美的艺术语言，赏析月下荷花交融的美生重点，周敦颐的《爱莲说》，学生大致了解掌握文言词汇是难点，重点是了解作者对莲花的赞美之情，学习莲“出淤泥而不染”的品格；《晓出静慈寺送林子方》通过对比式阅读，引导学生发现同样写荷花，在诗歌和散文中相同和不同表达方式。