语文苏教版三年级下册《狼和鹿》教学反思.docxVIP

狼和鹿教学反思 《狼和鹿》一课，我曾经两次教学过这篇课文。第一次的教学中我将课文的教学重点放在两次比较上了：第一次比较凯巴伯森林在25年前后的变化。第二次比较的就是人们对狼和鹿评价上的不同。从而引导学生体会是鹿的大量繁殖引起了森林的巨变。从而体会人是这一灾祸的“祸首”，进而明白要明白事物的好坏是不能仅看表面的。应该说第一次教学中存在着许多硬伤，在第二次的教学中我尽力避免之前教学中的“硬伤”，在本课的执教过程中我有几下两点体会： 首先教材理解与设计应深入。 第一在教学的导入环节，之前的教学是对比狼和鹿的评价引入，引导学生在读课文最后一节的基础上找出人们对狼和鹿的各自的评价，以“为什么说贪狼而凶残的狼是功臣，而活泼而美丽的鹿是祸首呢”引发学生的思考，从而进行之后的教学。而在本次的教学设计中，总感觉上次的引入环节太过绕了一些。所以在导入上我将鹿的几次变化的数据出示，问学生这是和谁有关的一组数据，从这组数据中你能看出什么？因而引导孩子“鹿的剧增引起了森林的巨变”，比较森林在25年前后的变化，关注鹿的大量繁殖对森林造成的毁灭，明白鹿和森林相互依存的关系。 第二，在体会课文对狼的评价的原因上，课文的叙述是“狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。”让学生是生硬地地接受课文的语句，还是在理解地基础上在让其了然于心。如果