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毕业论文开题报告 小学教育 让数学插上“猜想”的翅膀——猜想在小学数学教学中的实践研究 一、选题的背景与意义 《数学课程标准》提出：“数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑 战性的，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活 动。”将猜想引入到我们的数学课堂教学屮，将有助于学生开阔视野、活跃思维、 培养创新意识、促进综合能力的提高。课程总体目标也指出：通过义务教育阶段 的数学学习，希槊学生能够进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思 想方法和必要的应用技能；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和i般 能力方面都能得到充分发展。因此我们应根据不同的教学内容，抓住不同的时机, 创设猜想的情境，让学生去大胆猜想。 数学方法论的倡导者波利亚也指出的“在数学领域中，猜想是合理的，是值 得尊重的，是负责任的态度。数学猜想能缩短解决问题的时间：能获得数学发现 的机会；能锻炼数学思维。” 说数学历史是一部充满了猜想的历史是一点也不夸张的。 数学屮的创造连绵不断，数学屮的猜想也数不肌数，哥徳巴赫猜想，黎曼猜 想，费尔马猜想，杰波夫猜想，华林猜想，高斯猜想，伯特兰猜想，克莱姆猜想, 商高数猜想，拉曼纽让猜想，哈斯猜想，韦尔猜想，阿丁猜想…… 猜想是数学家创造发明的法宝，也是数学学习屮的一个重要方法，你所看 到的构思奇妙的数学定理、简明精巧的数学公式，大多数是先由数学