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超级资源（共12套54页）人教PEP版五年级英语上册（全册）精品教案全集附教学反思 五上Unit 1 What’s he like?教学设计 授课班级：五）班 授课人： 课题 第三课时 设计者 教学内容 Unit 1 A Let’s spell B Let’s wrap it up 教学时间 9月5号 教学目标 能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词baby，happy，windy，sunny，sorry； 能听说读写单词：baby，happy，windy，sunny，sorry； 能正确使用be动词与人称的搭配，并能在真实的情景中灵活应用。 教学重点 掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音 知道主语不同，be动词也会有相应的形式 教学难点 Be动词的正确用法 教学准备 课件 教学过程 修改（二次备课） （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习Let’s chant 教师播放四年级下册Unit 6 Listen and chant部分的录音，学生跟唱： Two little birds are sitting on a wall. One is big and the other is small.…… 2.单词抢答 教师快速出示单词卡片，学生抢答读出该单词并拼写 3.Free talk （二）呈现新课（Presentation） 1．教师出示baby，happy，windy，sunny，sorry的相关图片，要求学生听录音，感知单词发音，教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母y在单词结尾的读音规则。 2. 教师播放录音，学生跟读。学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。 3.拼读指导。教师按下列顺序指导学生拼读单词 ba-by-baby ha-ppy-happy win-dy-windy su-nny-sunny so-rry-sorry 4. Listen, number and say 5.Listen, write and say 教师播放录音，要求学生按录音完成句子中所缺的单词，然后读一读，看看所写的句子是否与图意相符 6.教师出示一些没学过的单词，让男生和女生进行比赛，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读的又快又正确，如thirty，lonely，fifty，any, kitty, slowly 7. Let’s check 8. 学生完成Think and match和choose and write两个部分的练习，然后核对答案，总结出be动词与人称代词的搭配形式。 （三）Consolidation extension 1）学生四人一组完成调查Who’s your English/… teacher? Is he/ she …？ 听自然拼音法歌曲，复习26个字母的发音。 作业 熟读本课时单词 板书设计 Unit 1 What’s he like ? Part A Let’s spell y /i/ baby windy happy sunny sorry funny 我（I）用am，你（you）用are，is连着他（he）她（她）它（it） 教学反思 本节课主要教元音字母在单词中的发音和be动词的用法。在教学过程中，我先用自然拼音法歌曲活跃课堂气氛的同时复习26个字母的发音，然后复习本单元的主要词句。通过图片和简笔画的形式来呈现单词，并让学生用多种形式读词，然后自己发现规律，总结，充分体现和学生的主体性。在后面语法部分，通过用几句歌谣来教会学生be动词的用法，简单上口，学生很快就掌握了be动词的用法。总体来说，本节课教学效果良好。 Unit 1 What’s he like? 教学反思 第一课时 教学反思 A部分侧重于学习如何描述人物的外貌特征，所用的句型为：主语+Be动词+形容词，即主系表结构，这种结构学生运用起来不会有太大的困难。这节课的话题是谈论新教师的外貌，符合学校校园生活实际。根据班级的实际情况，引导学生在谈论新教师、新学生中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性，但也有些学生不入门，对英语产生反感情绪，认为英语学起来枯燥乏味，惰性较强，不愿开口。在学习方面，学生竞争意识强，自尊心强，大多学生对待学习态度端正。 教学目标: 1.???听懂、会说问句What’s he like?与Who’s your art thecher?并能正确回答。 2.?听、说、认读单词 old、 short、 thin、 tall、 strong 3.理解描述人物外貌特征的句子，并