指导培养青年教师情况.docx

朔州市第九小学校 培养和指导教师情况 姓名 性别 主要情况 2007 年 7 月毕业于山西师范大学数学 柴 指导教师 雅 女 系。现任教三（三）班数学。多年年度考核 玲 为“优秀”。有着多年一线数学教学经验。 陶 被指导人 女 2014 年毕业于大同大学数学系 萍 朔州市第九小学校 培养和指导新教师计划 柴雅玲 根据学校师徒结队工作安排， 经学校认定我担任陶萍老师的指导教师。为进一步提高青年教师教学水平， 使青年教师成长的更快， 使其紧跟当前教育教学改革的需要， 根据本学科特点， 以及陶萍老师的实际情况，我制定如下指导计划： 一、指导备课方面： 每周与陶萍老师进行一次集体备课， 在备课过程中， 深入理解新课标，根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法， 通过这个活动来提高她对教材的理解驾御能力。 二、常规教学方面： 每周互听一节课，课后进行交流，找出不足，总结经验，提高 课堂教学能力。 陶老师利用多媒体共同设计一节公开课， 突出科研课题的主题，培养与挖掘学生的主体体验。 三、教育科研方面： 1、 每学期进行一次校本研修学习， 共同提高理论知识水平， 并 能将理论应用到实际工作中 2、指导青年教师撰写教育教学论文，争取在市级获奖。 四、课外辅导方面： 学生课外辅导是教师成长的摇篮，为发展我校“一部、二苑、三 团”的教育特色， 让青年教师充分在活动中得以锻炼， 我将指导陶老 师，根据其自身的优势， 来辅导学生， 与两位老师一起完成各项艺术 教育辅导工作， 参加市、县举办的各种文艺活动， 在活动过程中共同 进步，共同提高。 总之，作为指导教师我要认真负责，通过相互启发，相互学习， 相互切磋，达到共同提高的目的， 使结对青年教师的教育教学水平再 上一个新台阶。 朔州市第九小学校 培养和指导新教师工作记录 时 间  2014.9.23  地 点  办公室 指导人  柴雅玲  被指导人  陶 萍 指导主题  新教师如何尽快胜任教学工作 作为一个刚刚毕业参加工作的大学生，对于“教师”这个职业的理解还不是很清楚，因此有了与徒弟的第一次交谈，主要围绕如何尽快胜任教学工作展开。从以下三方面对徒弟进行了指导： （一）活用教材，备好知识课 备课是上好一堂课的前提，备课要作到熟悉新课程标准、 熟悉新教材、熟悉学生。熟悉新教材， 弄清楚一堂课的重点、难点和教材所占的地位及承上启下的关系，这样有利于更好地处理好教材。 （二）以爱为源，备好情感课 在教育教学活动中，师生的矛盾始终是一对主要矛盾，如何处理好师生关系是教育成败的关键。作为一名新教师，应认真好学，借鉴优秀教师的教学经验，端正自己的教育观，面向每一位学生，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个学生都感到“老师在期待我” ；同时，要因 指导内容 材施教，学会充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。 （三）规范常规，上好纪律课 作为一名新教师，所欠缺的是实践控课能力。为了使教学工作能够顺利的开展，在组织纪律方面，严格管理。遇到违反课堂纪律如无故迟到、上课不认真等情况，新老师应严肃对待，及时了解原因，再采取适当的措施，对学生要尝试晓之以理，动之以情，让学生明白全面发展的重要性，从而提高学生的上课积极性。 朔州市第九小学校 培养和指导新教师工作记录 时 间 指导人 指导主题 指导内容  2015.9.14 地 点 教 室 柴雅玲 被指导人 陶萍 反思在数学教学中的重要性 实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整 个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提 高学习效果、培养能力的行之有效的方法。解题是 学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想 就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的 习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。 反思对 学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。 反思题目结构特征可培养思维的深刻性；反思解题 思路可培养思维的广阔性；反思解题途径，可培养 思维的批判性； 反思题结论，可培养思维的创造性；运用反思过程中形成的知识组块，可提高学思思维的敏捷性；反思还可提高学生思维自我评价水平，从而可以说反思是培养学生思维品质的有效途径。 朔州市第九小学校 培养和指导新教师工作记录 时 间 指导人 指导主题 指导内容  2016.3.28 地 点 会议室 柴雅玲 被指导人 陶 萍 听课，了解课堂教学情况 1、教态表情过于严肃，不利于和学生沟通，让 学生的精神长期处于绷紧状态，会感到很劳累，无 形中影响课堂效果。应加以改进，营造一种轻松活 泼的课堂气氛，让学生在轻松的状态下接受知识， 效果会更佳。 2、课堂吸引力差， 可以用一些跟课堂内容相关 的故事或诙谐形象的比喻来提高课堂气氛