2019年全国高考数学《考试说明》解读及备考.pptVIP

1 1 2009、8 * * *  相互学习 友好交流 共图发展 第二部分：高考数学新课程Ⅰ卷试卷特点及备考 第一部分：解读2019高考考试大纲及说明 第一部分 解读2019高考考试大纲及考试说明 * 高中数学课程以学生发展为本（中学数学教育的根本），落实立德树人的根本任务，培养和提高学生的数学核心素养；要树立以发展学生数学核心素养为导向的教学意识，创设有利于学生数学核心素养发展的教学情境；引导学生把握数学内容的本质，启发学生思考；重视数学建模（学数学用数学的理念）活动和数学探究活动，促进学生应用能力和创新意识的发展；注重数学文化的渗透，不断引导感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值。 （一）课程基本理念 * 这些课程理念，必将在今后相当长的一段时间内，引领高中数学教师瞄准育人目标，明确教学内容，规范教学行为，完成教学任务.与此相应的高考，必将把考查学生的数学素养、数学思想、数学应用、数学文化等作为数学高考的重要任务，并在试题中鲜明地体现出来。 （一）课程基本理念 （二）大纲解读: * 2019年的考试大纲与2018年相比，在考核目标、考试范围与要求等方面都没有变动，总体来看，《2019年高考数学考试大纲》在指导思想、考核要求及考试范围方面延续了2018年的要求：1.继续坚持“一体四层四翼”的命题指导思想，注重顶层设计，继续明确了“立德树人、服务选才、引导教学”这一高考核心功能；通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查内容以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。? 一体四层四翼的高考评价体系 “一体”是总体框架，“四层”与“四翼”是“一体”的有机组成部分，共同构成了实现高考评价功能的理论体系 数学核心素养有哪些 数学能力、数学思想可以看成是数学核心素养的具体体现 （二）大纲解读: * ? 2.无论是知识内容及其要求的三个层次（了解、理解、掌握），还是能力（空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识和创新意识）要求、个性品质要求和考查要求都没有变化。? 3.从《2019年高考文科、理科数学考试大纲》来看，我们可以得到一个启示，2019年高考数学的命题仍将保持相对稳定，在新的一轮高考改革到来之前，以平稳过渡的方式进入新课改。? （三）主要修订内容 1在能力要求内涵方面，在原来的五大基本能力和两种发展性能力（表现出的两种意识）增强了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，同时，为弘扬中华优秀传统文化，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，增加了数学文化的要求。同时对能力要求进行了加细说明，使能力要求更加明确具体。 2.完善考核目标，结合学科特点和核心素养的要求，在考试 大纲中对考核目标的内涵进行修订，在考试说明中对各个考 核目标进行具体解析，并补充试题样例，进一步说明考核目 标要求，便于考生理解和复习备考。 * 3.在能力要求内涵方面，增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，同时对能力要求进行了加细说明，使能力要求更加明确具体。 4.在现行考试大纲三个选考模块中删去《几何证明选讲》，其余2个选考模块的内容和范围都不变，考生从《坐标系与参数方程》、《不等式选讲》2个模块中任选1个作答。 (四)高考数学新课标卷命题指导思想 ①课本是试题的基本来源(旧题翻新)； ②历届高考试题成为新高考试题的借鉴； ③课本与《课程标准》的交集成为试题的创新地带； ④高等数学的基本思想、基本问题为高考题的命制提供背景； ⑤国内外竞赛试题改编。 （五）高考数学试题来源: 第二部分 全国高考数学新课程Ⅰ卷试卷特点 为什么要分析高考卷？ 1. 为命题者、为主管部门分析把握题目的难度、效度、区分度、信度等指标，为今后改进、提高命题质量服务。 2. 为学校、为一线教师搞好复习、搞好日常教学服务。 3. 为学生了解自己的水平，层次，复习效果，努力方向，就学目标等服务。 今天 我把分析高考卷的目标定位在第二条上。 定位在第二条，服务于第三条中的“学生”，更好地搞好自己的教学复习工作。 因此，要更好体会标准的要求，把握教材，把握教学要求，把握学习的梯度，把握对学生能力的提升要求，把握不同水平学生的可能增长点。 核心是如何经过分析和反思，为我们的日常教学提供正确、有效的教学信息，提高日常教学的针对性和效率。 研究高考真题为高考备考护航 《孙子.谋攻篇》云:“知己知彼，百