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课堂教学活动设计 课 题 1、秋游 第1 课时 课 型 新授 教 学 目 标 1．能正确、流利地朗读课文． 2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语． 3．初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。 教 学 重 点 难 点 能正确，流利、有感情地朗读课文。 能正确、美观地书写生字． 课 前 准 备 多媒体课件、挂图、生字卡片。 教 学 过 程 教 学 内 容 师 生 活 动 二次备课 一、导入 二、板书课题 三、指导看图 四、初读指导 1．同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗?请同学们齐背一下。 2．诗歌主要讲了什么呢? 3．秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。 1．跟老师一起写课题。 2．齐读课题。 3．‘秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题? 1．出示多媒体课件：图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的? 小朋友又在于什么呢?(引导学生用(有的……有的……有的…”来回答问题) 1、自己轻声读课文，要求： (1)标上小节号． (2)借助拼音，读准字音，读通句子． 2．(投影出示) 凉了 郊外 一望无边 几只 绵羊 忙着 追逐 叫喊 (1)自己先读读这些词语。 (2)在字音上，你有什么要提醒大家的? (3)学生相互讨论、交流。 教 学 内 容 师 生 活 动 二次备课 五、初步理解课文内容 六、教学生字 (4)指名读词，开火车读词。把拼音擦掉，读词 (5)给生字组一个词或一个成语，或说一首带有生字的诗? 3．投影出示二类词 (1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别? (2)自读，同座位互相读，互相纠正，把拼音去掉读。 4．把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什么? 5．指名朗读课文，师生相机纠正、指导。 1．回忆刚才提了什么问题?现在你们能回答了吗? 2．学生一边回答，教师一边出示每节的意思。 (出示) ( )同学们玩得很开心。 ( )农田丰收了，非常美丽。 ( )同学们跟老师去郊外秋游。 ( )天空一望无边，非常好看。 想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。 3．指名回答。(4 3 1 2) 4．同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。 1．读生字，巩固生字的字音。 2．你在字形上还有什么要提醒大家的? 3．教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。 7．学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐) 单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声 板 书 设 计 ( )同学们玩得很开心。 ( )农田丰收了，非常美丽。 ( )同学们跟老师去郊外秋游。 ( )天空一望无边，非常好看。 作 业 设 计 1.读抄词语（课后第三题） ２. 比一比，再组词。 交（　　）　兔（　　）　家（　　）　喊（　　） 郊（　　）　晚（　　）　逐（　　）　城（　　） 课堂教学活动设计 课 题 1、秋游 第2 课时 课 型 新授 教 学 目 标 1．有感情地朗读课文。 2．理解由生字组成的词语，并积累词汇。 3．复习巩固所学的词语。 4．感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教 学 重 点 难 点 1．能正确，流利、有感情地朗读课文。 2．学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。 课 前 准 备 教学挂图或投影片，多媒体秋天的课件。 教 学 过 程 教 学 内 容 师 生 活 动 二次备课 一、复习 二、新授 (一)教学第1自然段。 (二)教学第2～3自然段。 1．听写生字词。 2．指名分自然段朗读课文． 1．教师范读第1自然段。 (教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了……) 2．学生提出疑问，为什么不能反过来读? 3．出示：天气凉了。 天气渐渐凉了。 (1)这两种说法有什么不同? (2)第二句加了“渐渐”，好在哪里? (3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。 4．读了这个自然段，你还知道了什么? 5．指导朗读。学生自读，指名读，齐读。 过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢? 1．自读2～3自然段，想想天