语文苏教版三年级下册鹬蚌相争第二课时.docxVIP

《鹬蚌相争》 第二课时一、故事导入，激发兴趣??? 讲故事：战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。（出示战国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。 有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？这个故事就是我们今天要学习的另一则寓言故事《鹬蚌相争》（板书，读准字音） 二、初读故事，了解内容：1、自己读课文，不认识的字看看生字表或查 字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。2、出示生词，多种方法检查朗读，读准字音，认清自形。3、指名读课文，相机正音。4、说一说故事的主要内容。三、再读故事，理解寓意1、自由读课文，思考：鹬蚌是怎样互不相让的？划出有关语句。2、学生交流。3、指导朗读：出示鹬蚌相争时的语言，指导朗读。（指名读，男女生对话读，师生分角色读。） （老师创设情境，把学生“逼”出互不相让的说话语气： 师：我就不放，我干死你！ 生：我就不松！我渴死你！ 干死你！ 渴死你！） 学生在老师的不断刺激与引导下，逐渐明白了互不相让的对话是什么样的感觉。 4、鹬蚌相争的结果怎样？（指名回答，指导朗读）联系文本，理解人物（1）引导学生抓住：鹬猛得用尽力气——威胁筋疲力尽　　　　　　　　蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋　这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。（2）问：就在这时，渔夫看见了，他怎么做呢？（指名回答，朗读）（3）全班分角色朗读。5、换位思考：这样一个结果，三个主人公：鹬、蚌、渔翁会怎么想呢？6、学了这个故事，你懂得了什么？7、小结：互不相让，只会两败俱伤。四、拓展延伸　　1.发挥想象：许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（让学生拓展想象，可以课后练笔，可以当场练说）　　2、你还知道那些寓言故事？读后有什么收获？五、指导写字：先范写，再描红。六、布置作业1、把自己新编的故事写下来。?2、再去搜?? 板书设计：??? 鹬——啄——威胁??? 蚌——夹——毫不示弱??? 互不相让　　渔翁得利