儿童阅读指导—理论篇.PPTVIP

兒童閱讀指導—理論篇 台中教育大學 陳翠娟 講授大綱 壹、閱讀的定義的發展 貳、閱讀能力的發展 叁、閱讀成分分析 肆、影響閱讀理解的因素 伍、結語貳、閱讀能力的發展 壹、閱讀的定義 閱讀與日常生活密不可分，但閱讀是什麼? 看資料—文字符號、圖表數據 洞悉別人的心思 對視覺圖像及物體的理解 ?從書面視覺訊息中抽取意義的能力 ?閱讀是人類從書寫文字中獲取語言訊息，並據以建構意義的歷程和行為。 壹、閱讀的定義 狹義的閱讀—媒材是「書面文字」，看文字符號並理解文字的意義。閱讀過程中，除了被動接受視覺訊息，還會主動加入自己的見解。 廣義的閱讀—研究幼兒閱讀行為的學者認為:翻書、對著書喃喃自語、透過符號傳遞訊息、連結符號和意義的關係都屬閱讀。 小結 閱讀是一種從印的或寫的語言符號中取 得意義的心理過程。 閱讀也一種基本的智力技能，它是由 系列的過程和行為構成的總和。 學習閱讀，就是學習一系列的規則，學 習如何從基本上是語言的書面文字材料 中提取信息的方法。 ?閱讀準備VS.讀寫萌發 1930年代認為孩子上小學以後其成熟度才得以學習閱讀→閱讀準備度 1966年代發現豐富讀寫經驗讓孩子提早閱讀 1980年代從非典型的讀寫行為逐漸發展成正規的讀寫行為之過程→讀寫萌發 ?(Vygotsky鷹架理論) 被動的等待發展論→主動的學習論 最佳潛能發展區→個體獨立表現與他人協助後的表