浅谈外研版高中英语教材语法教学策略.DOCVIP

PAGE PAGE 1 浅谈外研版高中英语教材语法学习策略 张家窝中学 张继华 一、问题的提出 英语语法教学是培养学生获得英语内部结构的一般规则的教学活动，是学生进行听、说、读、写等语言实践活动的基础，是英语学习中必不可少的内容。因为语法是联系词汇与句子的纽带，是语言的组成部分，是研究词形变化和句子结构的科学。通过语法教学可以使学生掌握语言规律，更好地进行听、说、读、写等实践活动，更好地培养学生在语言实践中正确运用语言知识的能力。因此如何进行英语语法教学，如何运用恰当的学习策略完成语法教学任务是我们的一个重要课题。 2006年秋季，天津市普通高中全部进入新课改。在这次新课程改革中，我们选用的是外语教学与研究出版社依据教育部制定的国家《英语课程标准》，与著名教育出版机构——英国麦克米伦出版公司共同推出的中小学“一条龙”英语教材——《英语》（新标准）的高中部分。在实际使用这套教材的过程中，有很多教师认为与以前教材的语法讲解和语法练习相比较，新教材的语法好像更简单，答案也比较直接，但语法结构的呈现不系统，不利于学生对整个语法体系的掌握，针对文章所设计的练习层次较浅，灵活性、难度以及对高考题中各种考点体现不够充分，学生难以通过这些练习得到实际的训练，教学中普遍感到心中没有把握。而笔者在实际使用这套教材的过程中，越来越觉得这套教材的英语语法内容的呈现正是从学生的认知特点及实际需要出发，引导学生自己通过观察、体验、探究等自主学习活动，发现和掌握语言规律。我们在实际教学中，要充分利用好这套教材，帮助学生形成高效的学习策略，而不必要将简单的问题复杂化。 二、理论依据 高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。 高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上的，而学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的先决条件。 策略的实施 通过对外研版高中英语教材必修1—5册的使用，笔者真正体会到这套教材对语法内容的安排是“不简单罗列或讲解语法结构和规则，而是引导学生通过观察、归纳、对比、总结等方法发现语法规则，培养语法意识，并给学生提供运用语法的机会。”且语法中的例句都来自于课文或听力材料，学生很熟悉，让他们一步步地去发现、归纳并加以运用更有利于培养语法意识，而不仅仅是记住语法规则。非常有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。笔者认为在这套教材的语法部分的编写中主要体现了以下几种英语学习策略： 认知策略。 认知策略即指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。 外研版的这套高中英语教材中语法部分（Grammar）的主要特点是强调学生通过观察、分析对比、归纳、练习等主动探究的学习活动掌握语法项目的过程。例如：必修1—5册教材是高中阶段的第一轮语法学习，在教材编写上体现的是发现式语法（Grammar discovery approach）。所谓发现式语法教学是指由教师设计、定向引导，让学生自己实验、观察分析、假设并得出结论，使学生发现规律和建立概念的一种方法。这种教学法能够体现以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，使学生真正成为课堂的主人。 如：必修4，第三模块中的Grammar1 Adverbial clause of condition的介绍。 Activity1：Look at these sentences from the passage. If you say the word “communication”, most people think of words and sentences. We use “learned” body language when we are introduced to strangers. (展示例句，让学生观察例句的特点，并对例句在形式和用法上进行分析。) Now tick the true statements. The sentences from the passage… 1 describe common situations 2 describe impossible situations 3 u