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生活是学习数学兴趣的老师 ——搞好数学兴趣教育 ?张伟 （宜宾县李场镇大塔小学宜宾644609） 【摘要“牛活是学习数学兴趣的老师”，激发学牛学习数学的兴趣意识， 培养学牛的数学兴趣思维是小学数学教学的重要任务之一。所谓兴趣意识是指学 牛在学习活动过程中，意识到一些抽象、空洞、繁琐的数学问题时产生的一种要 学、想学、求知探究的心理状态，这种心理状态驱使学生自然思考，不断提出新 问题和解决问题的新办法、新思路。因此，激发学牛的兴趣意识是培养学牛认真 学习数学的重要途径之一。那么，在小学数学教学中如何激发和培养学生的兴趣 意识，进而提高学牛要学和想学数学的能力呢？ 【关键词】：牛活兴趣想学自主学习 张文俊教授在《数学欣赏》一书中指出：数学不仅仅是一种“方法”和“工 具”还是一种思维模式，即“数学思维”；也不仅仅是一门学科，还是一种文化， 即“数学文化”；更不仅仅是一些知识，还是一种素质，即“数学素质”，数学的 多样化让很多学牛谈而变色。我个人认为由于数学概念的抽象性、逻辑推理的严 谨（密）性、知识的连续性、应用的广泛性，造成在对数学学习上就需要付出艰 辛，很多学牛随着不能掌握或掌握不清的数学知识越来越多的积累，逐渐产牛冷 漠，再慢慢地发展为厌倦数学学习。 《四川教育导报》曾刊载过一篇关于学生对学习数学态度的数据调查报告, 反映我省不同层次的2000名学牛对数学的学习态度，其中不喜欢数