职技高师财务管理会计教育专业实践教学体系的构建.docVIP

PAGE / NUMPAGES 职技高师财务会计教育专业实践教案体系地构建-会计 职技高师财务会计教育专业实践教案体系地构建 胡娟 摘要：财务会计教育专业兼具职业性与师范性，职技高师财务会计教育专业地目标定位在培养学生地职业能力和师范能力.在职业能力模块和师范能力模块地“双模块”实践教案体系地基础上，结合财务会计教育专业实践教案探索工作，全面构建了“四层双轨递进式”职业技能培养体系，并据此提出了具体地保障配套措施. 关键词 ：财务会计教育；实践教案；培养体系 财务会计教育专业作为一门兼具职业性与师范性地特色学科，主要为中等职业院校培养职教师资以及为企事业单位培养高技能应用型会计专业人才.而中等职业院校和企事业单位均非常注重学生地实践操作能力，因此，财务会计教育专业在巩固会计理论教案地同时，必须强化实践教案，提高学生地专业操作能力、综合应用能力及创新能力，以增强学生地就业竞争力. 一、财务会计教育专业实践教案地现状 天津职业技术师范大学财务会计教育专业（下文简称“本专业”）主要为中职院校培养师资以及为企事业单位培养应用型专业人才，因此，本专业实践教案地目标定位于培养学生地职业技能和师范技能，与此对应，本专业地实践教案体系设置为“双模块”实践教案体系，具体分为职业技能模块和师范技能模块，图1所示： （一）职业能力模块 职业能力模块设置了实验课程、单项实训课程、综合实训课程以及综合实习.实验课程是在理论课程地教案过程中，选择与相关理论知识融合度比较高地内容，按照教案进度，在相关章节地理论教案中适当地交叉安排实践教案，如成本会计课程实验、税务会计课程实验等.单项实训课程是在相应地理论课程教案结束后，集中安排1—2 周地时间，对理论课程中所涉及地一些重要知识点进行整合而设计地专门实践课程，如基础会计课程设计、中级财务会计课程设计、财务管理课程设计等.实验课程和单项实训课程主要是针对相关理论课程地单项训练，目地是巩固理论知识，对学生综合应用能力及创新能力地提高效果有限.因此，为培养学生地综合应用能力，本专业安排了相应地综合实训课程，如财务软件应用、创业方案设计等.最后，为提高学生地综合职业能力及创新能力，本专业设置了综合实习环节，包括学年论文、毕业实习及毕业论文. （二）师范能力模块 为提高学生地师范能力，师范能力模块设置了师范教育技能训练、微格教案以及教育实习等课程.师范教育技能训练通过语言表达技能、汉字书写技能、教案工作技能和班主任工作技能地训练，对学生进行全面系统地教师职业能力地培训，规范学生从师任教地职业行为.微格教案则是借助先进媒体技术记录学生讲课地全过程，让学生直观自己地教案行为，结合教师地评价和指导，修正和强化学生地教案技能，从而提高自身教案效果.教育实习由学院组织学生集中进入中、高职院校进行教案专项训练，包括课堂授课、班主任工作以及对学生地课外辅导，学生通过实习能够结合实际了解并热爱职业教育，进一步巩固和提高自身地教案技能.除实践课程外，为落实教育部培养卓越师资地要求，学校每年定期举办演讲比赛、书法比赛、辩论赛、师范能力竞赛、师能展示月等活动，以上课外活动地开展使学生地教案能力得到了很大提高. 总体来看，本专业师范能力模块地课程设置较为全面系统，加之学校地各项课外活动地有力支撑，因此，本专业学生地师范技能较高，可满足中职院校对师资教案技能方面地要求.相较而言，职业能力模块则由于课程设置地全面性和系统性略有欠缺，导致具体地实践环节尚存在改进地空间，如实践课程和理论课程无法在时间上有效对接、手工实训和电算化实训脱节、综合实践工程设置较少、实践教案对学生地启发性不够等，这些因素不同程度地影响到了职业技能实践教案地效果，进而影响到了学生地实践能力和创新精神地提高.如何深化目前地“双模块”实践教案体系，提高本专业学生地职业能力，亟需构建系统、完善地职业能力培养体系. 二、构建“四层双轨递进式”职业技能培养体系 为提高本专业学生地职业能力，构建“四层双轨递进式”职业能力培养体系（如图2 所示）.“四层”即按照专业技能提升地进度，依次为专业认知实习、专业课程训练、专业综合训练以及综合实习.“双轨”即以一个典型地案例作为实践教案地素材，要求学生既能熟练地手工做账，也能同时运用财务软件完成电算化操作，实现手工与电算化做账地相互验证.“递进式”即校内实训与校外实习地对接，学生只有顺利地实现由学校到企业地角色转换，才能够胜任企业地工作. （一）专业认知实习 专业认知实习通过组织学生参观校内仿真实训室、校企合作实训基地以及听讲座、播放视频等方式，学生可以了解包括企业