盲生教学常见问题的思考与对策.docVIP

PAGE PAGE 2 盲生职业教育常见问题的思考与实践 彭 昭 英 （广东省培英职业技术学校 广州市天河区沐陂路1号 510663） 【摘要】经有关机构调查发现：视障学生普遍感到自我形象低落，缺乏自信心；学校的学生及老师，大多不懂得如何照顾及协助视障学生，使他们在学习和生活中遭遇不少的困难。常常表现为：盲生在学习的过程中，会遇到诸多困难，教师教得吃力，学生学得费力，教学效果却不尽人意，给盲生将来的学习和工作带来很大阻碍。盲生身心发展和普通学生相比具有特殊性，在教育目标、教学内容等方面不可能照搬普通教育的做法，需要通过一些特殊课程将盲生缺陷补偿，使他们能像普通人那样正常地发展，达到教育目标。【关键词】盲人特殊教育 缺陷补偿 教学质量 盲人教育是不同于正常人的一种特殊教育，视障学生与普通学生相比，其特殊性主要表现在接受外界信息的途径不同。为了充分发挥盲生听觉和触觉超与常人的敏感性，教师应注重口头语言的描述作用，在“说”字上下功夫，同时运用各种直观教具、模型开展直观性触摸教学，以手代目，缺陷补偿。尤其强调在教学中要充分调动盲生的感知觉，注重每一个教学环节，扩展盲生听、嗅、触觉敏感的特殊性，提高盲生教学质量。 1.盲人的认知特点 1.1盲人认知的长处 众所周知,视障学生由于视觉缺陷，听觉、触觉、知觉、嗅觉等成为他们感知客观事物的主要途径。盲生的听觉比较灵敏，盲