二次函数的图像和性质复习课教学设计.docVIP

- PAGE 1 - 课题： 《二次函数的图像和性质复习课》 教 学 设 计 设计者：温江区通平中学 凌 燕 二零零九年十二月三十日 《二次函数的图像和性质复习课》教学设计 温江区通平中学 凌燕 一、设计理念： 面向全体学生，让学生自主学习，通过课堂练习的检测来达到掌握知识、形成技能、发展智力的目的是数学课堂的主要特征。所以课堂练习设计是否合理，课堂练习实施是否恰当，是制约数学课堂有效性的重要因素。本节内容是学生在学完《二次函数》整章内容后的复习课，设计教学过程时，我以“梳理知识——典型例题——课堂检测”的模式来完成教学目标。根据学生基础情况和本节内容特征，在学生自主回忆知识的基础上，直接给出正确答案让学生通过订正构建知识体系，在例题和课堂检测题的点评中重在指导解题方法和技巧。在课堂检测和课外作业设计中，根据课标、中考要求和本节内容，我设计出A、B组练习，A组面向全体学生重在巩固双基，B组重在提高能力。所有题目都来自近年的中考原题，有利于提高学生练习的兴趣和积极性，也有利于培养学生的中考意识。 二、教学目标： = 1 \* GB4 ㈠、知识与技能目标： 1、根据二次函数的图像复习二次函数的性质，并会解决相关问题。 2、会利用二次函数的图像判断a、b、c的取值情况。 3、会利用抛物线平移规律解决实际问题。 = 2 \* GB4 ㈡、过程与方法目标： 1、根据二次函数的图像复习二次函数的性质，在解决相关问题的过程中进一步体会数形结合的数学思想； 2、通过课堂检测的反馈与点评，渗透解题的技巧和方法，并培养学生的中考意识。三、教学重点： 利用二次函数的图像复习二次函数的性质，并会解决相关问题。 四、教学难点： 会利用二次函数的图像判断a、b、c的取值情况。 五、教学方法： 讲练结合 六、教学模式： 复习旧知、构建知识——典例分析、应用知识——质疑反馈、巩固知识——反思小结、布置作业 七、教学媒体：多媒体、实物投影仪 八、教学过程： 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧知 构建知识 典型例题 = 1 \* GB4 ㈠ 一、导入，明确复习目标 二、复习旧知、构建知识： 1、二次函数的解析式：（见附录1） 2. 二次函数（a≠0）的图像和性质：（见附录1） 三、典型例题： 例一：（09?抚顺）关于的二次函数，下列说法正确的是（ ） A．图象的开口向上 B．图象的顶点坐标是（） C．当时，随的增大而减小 D．图象与轴的交点坐标为（0，2） 课件展示 巡视 点拨 方法小结：由抛物线的表达式判断图像性质时，首先要由表达式明确抛物线的开口方向、顶点坐标和对称轴，然后画出草图，数形结合加以判断。 明确本节课的复习目标和复习重、难点 回忆 填空 思考 反思 总结 目标教学让学生清楚本课的复习内容及重、难点 构建知识体系 渗透数形结合思想， 形成解决问题的方法 复习旧知 构建知识 典型例题 = 2 \* GB4 ㈡ 一、复习旧知、构建知识 3、二次函数y=ax2 +bx+c（a≠0）的图像位置、性质与a，b，c的关系： （见附录2） 二、典型例题： -1O1xy例二：（08?天门）已知二次函数y＝ax2＋bx＋c(a≠0)的图象如图所示，下列结论：①abc＞0；②2a＋b＜0；③a－b＋c＜0；④a＋ -1 O 1 x y A、4个 B、3个 C、2个 D、1个 巡视 点拨 方法小结：1、由抛物线的图形判断a，b，c的符号时，通常先观察开口方向判断a，再由对称轴位置结合a判断b，最后看与y轴的交点位置判断c； 2、只含a、b的式子通常从对称轴的位置入手。 回忆 填空 思考 尝试解决问题 反思 总结 构建知识体系 进一步渗透数形结合的思想 形成解决问题的方法和技巧 复习旧知 构建知识 典型例题 = 3 \* GB4 ㈢ 一、复习旧知、构建知识 4、抛物线的平移规律：（见附录3） 二、典型例题： 例三：（08?山西）抛物线y=－2x2－4x－5经过平移得到y=－2x2，平移方法是（ ） A．向左平移1个单位，再向下平移3个单位 B．向左平移1个单位，再向上平移3个单位 C．向右平移1个单位，再向下平移3个单位 D．向右平移1个单位，再向上平移3个单位 巡视 点拨 方法小结：先把表达式化为顶点式，再观察自变量、常数项的变化，最后确定平移方法。 回忆 填空 思考 尝试解决问题 反思 总结 构建知识体系 形成解决问题的方法和技巧 质疑反馈 拓展应用 课堂检测A、B组(见附录4) 巡视 个别辅导 反馈、点拨解题方法和技巧 练习 纠错 反思 总结 巩固知识 形成解题方法、技巧 培养中考意识 反思小结 布置作业 学了本课你有何收获？（从知识和解题方法技