《笔算乘法1》教学设计讲义资料.doc

1 “笔算乘法（一）”教学设计 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）三年级上册第74页例1 教学目标 1．经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，学会列竖式计算。 2．在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。 3．会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。 教学重点 探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式的格式，并正确计算。 教学难点 理解多位数乘一位数的算理。 教学用具 多媒体课件、写好字的纸条、计算题卡。 教学过程 一、创设情境，生成问题： 1．创设情境 同学们，你们喜欢看动画片吗？知道《蓝猫淘气三千问》中的三位主人公是谁吗？（出示三位主人公图片）它们三个分别留下一句话与同学们共勉，你们能读出来吗？（逐个出示并分别贴在提示栏上） 蓝猫图：会提问的孩子是聪明的孩子！淘气图：倾听是分享成功很好的方法！菲菲图：心动不如行动，让我们探索吧！2．提出问题 同学们，蓝猫的那句话是由几个字组成的？淘气和菲菲的又分别是由几个字组成的呢？现在大家知道了蓝猫、淘气和菲菲它们说的三句话，每句话都是12个字。那你们能不能根据这些信息，提出一个有关数的数学问题呢？ 抓住意向问题：“一共有多少个字？” 二、探索交流，解决问题： 1．在已有知识的基础上尝试计算。 （1）尝试计算。 师：先请同学们估一估，一共有多少个字？ 师：那到底是多少个字，你们想知道吗？让我们一起算一算吧。要求一共多少个字，怎样列式？为什么用乘法计算？12×3你们会算吗？ 要求：动脑筋，想一想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。算完后在小组内互相说一说你是怎样想的。 全班反馈、交流。 学生可能会有多种算法：①12×3=36（口算）②12+12+12=36 ③8×3=24 4×3=12 24+12=36 ④9×3=27 3×3=9 37+9=36⑤2×3=6 10×3=30 6+30=36 （2）比较评价。 ①看一看，你理解各种方法的道理吗？ ②比一比，你喜欢哪一种方法呢？理由是什么？ 引导学生感悟2×3=6 10×3=30 6+30=36易于理解，比较简便。 师：同学们虽然用了很多方法都能算出12×3=36，但是有些方法还是比较麻烦。如果数再大点，数位再多些，有些方法就不能使用了，怎么办呢？想想看。愿不愿意探索一下？ 师：仔细观察数的分解组成方法，能不能把10×3=30，2×3=6，30+6=36这三个算式像加法竖式那样列成竖式呢？ 2．在自主探索中学习新知 （1）学生尝试笔算的方法。 （2）汇报交流，反馈算法。 （3）师生互动，交流算法。 师：怎么列竖式？先从哪一位乘起？ 教师边讲解，边课件演示，边与学生交流：在写乘法竖式时，先写第一个因数12，再写乘号，然后写第二个因数3，注意3写在哪儿。乘的时候，要从个位乘起，用3和个位上的2相乘得几？写在哪儿？为什么？乘完了吗？还没有，接着用3乘十位上的1，得到的3又写在哪儿呢？表示什么？结果是36。 师：如果百位上还有数，还要怎么样算？ 师：对！继续用3乘百位上的数，乘得的积就要写在百位上。 师：在乘法竖式里，12、3和36分别叫什么？ 1 2 ……因数 × 3 ……因数 3 6 ……积 （4）回顾小结，看书质疑。 我们用竖式算出了“一共有36个字。”。竖式的方法是今天要重点掌握的方法。 （板书课题：笔算乘法） 请同学们看课本第74页，还有什么疑问吗？ 三、运用中巩固新知 1．“蓝猫”给大家出了一道题，看谁算得快。 2 2 3 1 2 3 × 3 × 2 × 2 2．“淘气”做了一组题，它算得对吗？如果不对，就帮它改正吧。 2 1 4 3 3 1 2 × 4 × 2 × 2 2 5 8 6 2 4 师：我们帮“淘气”改正了错误，你有什么要提醒大家的吗？ 3．“菲菲”出了几道题目，是计算接力赛，考验大家是否团结。 每一组都有一张卡片，每张上都有7道题，每个同学依次算一道。又对又快的小组获胜。 四、反思中总结全课 通过今天的学习，你们都有哪些收获？看来大家都有不小的收获，老师在下课前也给大家留两句话共勉： 认真仔细，团结合作，走向成功！ 请相信自己永远是最出色的！