《辛弃疾词二首》公开课教学设计彭晓讲义教材.docVIP

PAGE 1 《辛弃疾词二首》教学设计及目标分解 上海市高桥－东陆学校 彭晓 文本体式：文体：词—辛派词； 文本特点：①“壮词”；②表现了词人的志意、理念 主要教学内容及确定理由： 主要教学内容： 1. 介绍词牌 2. 介绍辛弃疾的生平 3. 词作的赏析和吟诵 理由： 词牌——词区别于其他文学样式的基本特征之一。 词人生平——辛弃疾的词里面表现了他的志意、理念的本体的本质，而且他是用他的生命去写他的诗篇的，用他的生活来实践他的诗篇的。讲别的作者，他们的生平不大重要，讲辛弃疾就要对辛弃疾的生平作些简单的介绍。（叶嘉莹《唐宋词十七讲》） 词作的赏析——文本解读。 吟诵——按照一定韵律和节奏诵读古典诗文的传统方式。以吟诵为教学主要内容关注“学的活动”，让学生得到语言训练和技能训练，感悟古诗词的语言魅力，体会其中的言外之意、意外之情。是培养学生语感的一条重要途径。 文本说明： 辛弃疾的这一首《破阵子》据邓广铭先生认为，应是作于信州十年闲退生涯时期。辛弃疾的好友陈亮不断地遭遇到一些不幸的事情，“辛弃疾对于这样一个落拓不羁、怀才不遇的友人，正如杜甫对于李白一样，也有一种爱惜情怀。在他知道陈亮的某些不幸遭遇的时候，特地‘赋壮词以寄之’，加以鼓励，也加以安慰”。（邓广铭《辛弃疾（稼轩）传》） 辛弃疾之于词，乃是以其全心力之投注而为之的。那就因为他在事功方面既然全部落空，于是遂把词之