《独立自主的和平外交》的教学设计研究报告.doc

1 教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 历史 年 级 八年级 教学形式 班级授课 教 师 季长虹 单 位 新乡市第十中学 课题名称 八下15.《独立自主的和平外交》 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 八下15.《独立自主的和平外交》的教学设计，基于学生对历史课有近两年的学习和对历史课学习的兴趣；基于我校对高效课堂模式的实验。 》 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 教学目标 １．学习和掌握新中国成立后我国奉行的外交政策、和平共处五项原则的提出、万隆会议及 “求同存异”的方针。 ２．利用教材所给的四幅图说明新中国积极主动的外交态度，独立、和平的外交思想和周恩来作为新中国外交家的风范和贡献。 3.德育目标：通过学习和平共处五项原则形成过程的学习，使学生了解新中国外交走向成熟和新中国对世界和平所做的贡献，使学生为我们新中国的外交成就而自豪，从而更加热爱我们的国家。 教学过程 15.独立自主的和平外交 新乡市第十中学 季长虹 教学目标 １．学习和掌握新中国成立后我国奉行的外交政策、和平共处五项原则的提出、万隆会议及 “求同存异”的方针。 ２．利用教材所给的四幅图说明新中国积极主动的外交态度，独立、和平的外交思想和周恩来作为新中国外交家的风范和贡献。 3.德育目标：通过学习和平共处五项原则形成过程的学习，使学生了解新中国外交走向成熟和新中国对世界和平所做的贡献，使学生为我们新中国的外交成就而自豪，从而更加热爱我们的国家。 学习重难点： 重点：和平共处五项原则 难点：建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责、攻击所揭示的国际关系的本质。 教学设计： 创设情境，导入新课：展示图片《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》的签订图片，请同学们想想中国近代外交有什么特点？生答教师总结：近代外交是被动的、不平等的、不自主的，是屈辱的外交。 再展示毛泽东在新中国成立的那一天，向全世界宣告： “本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交关系。”，请同学们想一想新中国的外交是什么样的?从而导入新课。 15.独立自主的和平外交 先展示学习目标，让学生明确本节课的学习任务。 一、自主学习、圈画批注（大屏幕展示预习提纲）（6分钟） １ ．新中国的外交政策（方针） 是什么？ ２ ． 建国第一年里，首先与中国建交的是哪个国家？ ３ ．新中国刚刚成立时，美国怎样在外交上对付中国？ ４．周恩来与哪两国总理发表联合声明，确立和平共处五项原则？ ５． 有的同学说和平共处五项原则是周恩来提出来的，中国当时很穷，说出来的话有分量吗？ ６.万隆会议召开的时间、地点、参加者？ ７.会议的性质及主题内容什么 ８．参加会议的部分国家对中国的态度怎样？ ９．中国代表团为万隆会议作出了怎样的贡献？ 这一环节学生以自主学习为主，最后给30秒学生时间，让学生把疑惑的问题拿到小组议一议，如果还有问题，小组代表提出来，为提出问题的小组加一分，为回答问题正确的小组加两分。等问题都解决后，给2分钟强化记忆。2分钟后变换形式检测学生学习效果，目的是让学生当堂学会，体现课堂的高效。１ 二、学生展示、巩固记忆（５分钟） 大屏幕展示检测题：（略） 这一环节采用竞答的形式，用小组的4号位来竞答，按答对点数给分，稍难问题可以由其他同学补充回答，并酌情加分。同时注意适当给学生鼓励，然后再给学生1-2分钟强化记忆，为后边的读图学史打下坚实的基础。 三、图说历史（读图学史），你说我说（１５-１８分钟） 幻灯片展示课本上四幅图： 图一：《毛泽东（左）和斯大林（右）》 图二：《周恩来总理访问印度》 图三：《周恩来步入日内瓦会议会场》 图四：《万隆会议期间的周恩来》 教师分工，让学生明确各小组任务，要求学生从提供的图片上提取（知识）信息点，采用小讨论形式，比拼挖掘小组读图能力、语言表达和归纳问题的能力。 然后以教师提供四幅图片为线索，展开本节课的学习。这样既调动了学生学习历史积极性，又培养学生的综合能力。 如出示图一：《毛泽东（左）和斯大林（右）》 教师：你从幅图片可以获得哪些信息？请１.２小组的同学回答问题，其他小组同学补充. 学生A: 首先与新中国建交的国家是苏联； 学生B: 建国第一年里，与新中国建交的国家，包括苏联在内有１７个国家。 学生C: 毛泽东第一次走出国门，出访苏联。 学生D: 苏联等社会主义国家支持新生的政权。 .....