《端午节的鸭蛋》教学设计于泱萍教材课程.docx

1 《端午节的鸭蛋》教学设计 [教学目标]? 了解端午习俗，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。 2．体会文章语言上的特色，品味其中的韵味和情致。? 3．通过对传统民俗的了解，培养学生热爱家乡，热爱中华民族的情操，并且形成自己对民俗的理解。 ?[教学重点与难点]? 1.重点：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。? 2.难点：理解平凡的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美。?[教学方法]?自主、研讨、探究。 ?[课时安排]?一课时。 ?[教学过程]? （一）导入新课 中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久历史文化的一个组成部分。除夕、春节、元宵、端午、中秋等等都是中国古老的传统节日。现在已到五月，那谁知道端午节的来历呢？我们过端午有哪些习俗呢？别人又怎样过端午的呢？今天，我们来看看江苏作家汪曾祺的家乡是如何过端午的。作者有情有味地写高邮的鸭蛋，又表达了他什么样的情感呢？（板书《端午的鸭蛋》）? （二）初读课文，整体感知? 1.学生交流课前搜集的有关端午方面的信息，教师适当补充，以激发学生的兴趣。? （1）端午的来历：纪念屈原说，驱邪避毒说??? （2）端午的习俗：①作者提及的有：系百索子，做香角子，贴五毒，贴符，喝雄黄酒，放黄烟子，吃“十二红”（含鸭蛋）。②我们还知道的有：赛龙舟，食粽子，佩香囊，悬艾叶菖蒲，上山采药（卫生节），悬钟馗像。③本地的习俗是：食粽子，悬艾叶，接已嫁姑娘回家。④我家是这样过节的。（由2～3名同学介绍。） ?设计目的：①让学生明白作者的写作思路：一般习俗→特有风俗→家乡特产（鸭蛋）。②丰富知识面，锻炼搜集能力。③关注自己的生活，引起学习兴趣。? 2.交流搜集的有关作者的信息。? （1)作者其人。? （2)文风：平中有奇，淡有中味。 （3)语言追求。（课后“研讨与练习”有明示，共三点。）?设计目的：①简单了解作者。②为突破本文重难点作准备。?3.教师范读课文，或播放录音，学生听读，勾画字词的同时注意体会以上特点。? 4.学生自读课文，思考以下问题。? （1）作者为什么对家乡的鸭蛋久久不能忘怀？? （2）作者为什么用“端午的鸭蛋”而不用“高邮的鸭蛋”作题目。?学生思考，小组讨论后明确：①对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不仅是作者个人的心态，这是人类普遍心理，反映了人们对儿时一切的眷恋，对家乡的热爱。②文中虽花了不少笔墨盛赞故乡高邮的鸭蛋，但为了突出端午节的故乡风俗，同时，端午的鸭蛋是“我”体味到滋味最美的时候，所以用这个题目。? 设计目的：让学生关注文本，明白表现主题需要一个具体的东西（物和故事），并需要突出出来（题目，重点笔墨）。? （三）精读课文，体会感情? 1.合上课本，凭记忆复述高邮的咸鸭蛋有什么特点。（同位合作完成）。? 2.请以“这是____＿＿____＿＿的鸭蛋，因为_____＿＿＿＿（找出文中相关的语句）”这样的句式来体会。? 例如：这是声名远播的鸭蛋，因为上海的店里都特别标明。?学生发言：①名声远播，肃然起敬，特别标名。②与众不同，出双黄的，成批输出。③令人惊喜，两个黄，滋味鲜美。④历史悠久，袁枚的书。? 3.作者是带着怎样感情来向我们介绍自己家乡的特产——高邮咸鸭蛋的呢？? 小组讨论后用二个词来概括，教师和学生研讨，选择最合适的两个：自豪、喜爱（板书，填在上表中）。 ?4.教师小结，学生再读课文，体会作者的感情。? 设计思路：研读文本，体会作者思想感情，这是我们教学的重点工作。我们的设计一要简单明了，二要抓住本文特征，三要学生能合作并提高学习技能。? （四）品味语言，感受情趣? 1.从文中找出喜欢的句子，细心品味语言的精妙，并体会语言特点。（结合课后练习二，要求学生每条都有例子。）? 2.四人一组交流，读一读，品一品，说说感受和理由。准备推荐一个代表本组发言。? 3.小组代表发言，教师归纳。?（板书）语言特点：? （1）平淡有洁——读起来亲切自然。? （2）方言入文——作者脱口而出，直率朴素，有地方味。? （3）带有文言色彩——增添书卷气和典雅之美。? （4）有点幽默——引人入胜。设计思念：精心设计，突破难点，提升品位。学生是学习的主人，教师只是起引导促进作用。? （五）拓展延伸：布置作业? 1.联系生活，模仿原文的情趣和语调，描写自己童年时代最难忘的有关过节的一件事或一件物品。（500字以上，班内展示，公众评定得失优劣。）? 2.课下搜集几首有关端午节、元宵节、中秋节、春节的古诗词，记一记，背一背。? 设计目的：写平淡生活，“小叙事”，”真情趣”，让学生懂得生活，热爱生活。这样既能提高学生的写作水平，又能提高他们的艺术修养。? （六）课后反思 《端午的鸭蛋》十分典型的体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。文章信笔写来，从容闲适；文笔自然生动，