班主任如何做好学生日常管理工作.docxVIP

如何做好学生日常管理工作 一、摆正科学管理热情服务的关系 学生工作是一门科学，同时也是一项涉及内容比较多的系统工 程。因此，要想做好班主任工作，首先必须摆正科学管理与热情服务 的关系。是服务重于管理，还是管理重于服务。这不仅仅是一种思想 认识问题，更主要的还是一个能否达到管理目的的实践问题。如果这 个关系摆不正，必然会在学生管理的实践中出现问题，以至达不到预 想的效果。我认为学生管理就是服务。因为，只有为学生服务好了， 让他们事事顺心，使学生始终处在一种宽松愉快的气氛中更好的学习 和生活，才能达到我们管理的冃的。 家长把学生送到学校，而学校又把学生交到我们班主任手里，班 主任在学校里就是学生的监护人，就是学生的父母，为此，服务于学 生是第一位的。 在学生管理的实践中，有时我们在管理与服务的认识上还时有一 些偏差，认为班主任就是学生的官，只有“管得严”，才能“理的顺”， 片面地认为“管”就是严，忽略了“理”的作用，对于学生存在的一些小 问题，不是心平气和的劝导以及和风细雨的说服，而是动辄就批评训 斥，一幅严肃面孔一身官长作风。因为方法不得当，态度生硬，有时 遭到学生的顶撞，人为的僵化了师生关系，使自己一度处于被动尴尬 的境地。 班主任一定要在思想观念上有所转变，充分的认识到自己既是管 理者又是服务者，以服务为基础，以管理为手段，相辅相成，互为补 充。在工作中，能够主动地把宏观的班级管理职能融入到微观的学生 个性发展指导上，激发了学生的才能潜质，充分调动学生的主观能动 性，使学生主动积极地参与到班级管理和为班级服务中，促进了班级 面貌的改善。 在工作中我们力求把握以下几点： 第一，管理求“全”、服务求“面”。 在班级管理中注重整体全面，利谐发展，制定合乎实际的管理标 准，健全管理制度。在全心全意为学生利益着想的前提下，管理学生 服务融入学生之中。并通过服务，使学生明白班级管理工作的目的， 帮助学生树立责任感，学会文明礼貌、宽容和尊重他人，关心集体、 关系学生、关心班级、关心身边的人和事，自觉地培养学习兴趣，提 高学习能力，扩充自己的知识含量，增长自己的见识。 第二，管理求“活”，服务求“变”。 在班主任工作中，管理方法应灵活有序，服务手段应新颖多样。 (―)了解情况，区别对待 学生犯了错误，作为班主任，不能不管不问，甚至任其发展。我 们应根据不同情况，而采取适当的处理方式。比如采用谈话、学牛书 面检查、书面保证。 (二)把握原则，对症下药 其实学生犯错误是难免的，只是情节轻重的区别。违纪的学生有 多种类型，有的是偶犯，有的是无意犯错，有的则是故意犯错，所以, 如果只是搞一刀切，凡是学生违纪都给处分，那必然就不是对症下药, 不是为学生负责，更不能让学生在良好的心态下自觉接受导员的教 诲。我们处理或处分学生，目的都是要让学生认识并改正错误，同时 能起到教育其他学生的目的。所以我们要本着对学生的一生负责的原 则，去处理违纪学生个问题。只要学生能认识错误，有悔过表现，就 已达到教育的目的。 事实告诉我们，正确把握纪律处分的原则，我们就能更好地为学 生的发展负责。 （三）注意疏导，严爱并重 违纪的学生有多种类型，如果仅仅是一而再，再而三的处分一名 违纪的学生，那处分对他来说，是收效甚微的。如果我们换种方式， 换种思维，也许能更好地解决问题。犹如防御洪水，我们不能一味的 堵截，而是要善于疏导，变利为害。教育也是如此，我们在管理工作 中，要用“爱心、关怀、理解”来“激励、鼓舞、教育”学生，而无情的 训斥，只能引起违纪学生的逆反心理，只有采取迂回的策略，进行情 感的教育，才会使这类学生心甘情愿地接受。 二、加强学生思想工作，帮助学生解决实际问题 学生的思想对其在校的学习生活都起着决定性的作用，做好学生 的思想工作，有利于良好班风的形成，有利于学生培养冃标的实现。 从我多年在做学生管工作的实践中，对学生的思想工作有以下儿 点体会： （一） 正确把握学生的思想现状 仅就我们学校而言，招收的学生层次参差不齐，來源也较复杂， 而求学的动机有多种多样，价值观念也呈多元化，这样个别学生在认 知水平、推理、信念、目标和自律能力等方面存在的误区较为明显。 从几年来我带班级的经验来看，可概括为三个三分之一”。 第一个“三分之一”的学生是积极向上的，有理想、有目标，并为 理想和目标而刻苦学习，思想上积极要求进步。 第二个“三分之一”的学生问题较多，逃学、厌学、崇尚享乐、组 织纪律观念淡薄，把混日子作为自己的冃标。 第三个“三分之一”的学生就是看老师的管理，老师要求的严，他 也能相对的严格一些，反之，就摇摆不定，缺乏学生应有的自我管理、 自我教育、自我提高的能力。 以上仅是我个人的体会不一定准确。 （二） 实事求是，有的放矢的做好学生思想政治工作 只有正确地了解学生