《孔子学琴》教学设计1讲义教材.docVIP

PAGE 1 29 孔子学琴 教材 分析 《孔子学琴》是一篇精读课文，这个典故出自《史记》，讲述了历史上伟大的思想家，教育家孔子五十多岁时，已经精通音乐，但仍不满足，于是向师襄学习弹琴。他勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。这样一位世界级的文化名人，是我们华夏民族的骄傲，作为炎黄子孙，我们有必要去认识他并将它的优秀品质传承下来。 文章的第一自然段概括介绍孔子是位思想家、教育家，有多方面的特长，还向师襄学习弹琴。第二至第六自然段为我们展现出了孔子学琴的经过。是文章的重点部分，给我们留下了很深刻地印象。 纵观全文，文章语言生动、形象，结构清晰、严谨。字里行间流露出对孔子谦虚好学，做事一丝不苟的品质以及后人对孔子的钦佩之情。 设计 理念 本节为第一课时教学设计，根据《小学语文新课程标准》要求，设计本节教学主要目标为认识生字，理解新词；初读了解文章的写作顺序，整体感知课文的主要内容。《新课标》指出：识字是阅读和作文的基础，在小学阶段要能读准字音，认清字形，并能正确的书写、运用。可见识字教学是非常重要的。为了避免学生把生字当作枯燥的符号来死记,抓住课文中一些重点字运用字理帮助学生掌握生字、理解新词，并能正确流利地朗读课文。初步理解课文体会人物精神。 教学 目标 教学 目标 知识与技能： 1、认识“痴、抑、浸、纯”4个生字，会写“倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯”7个字。理解“激情洋溢、如醉如痴、等新词的意思。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法： 1、通过课前查找资料，课中交流资料更好地学习课文，走近孔子。 继续进行自主识字，通过查字典、了解字理、结合具体的语言环境等方法，来理解重点词句，同时提高学生的识字能力。 情感态度与价值观： 初读了解文章的写作顺序，整体感知课文的主要内容及感受孔子谦逊好学、做事一丝不苟、精益求精的品质 教学重点 自主识字、 运用字理识记生字、理解词语。 教学难点 了解文章的写作顺序，初步感受孔子谦逊好学、做事一丝不苟、精益求精的品质。 课前准备 教师准备教学课件。课前布置学生搜集一些孔子的相关资料，并认真的读一读，记一记。 教学总课时 2课时 教学过程（第一课时） 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 达成目标 导 入 一、导入课题 1、教师课件出示孔子名句： 学而不思则罔，思而不学则殆 敏而好学，不耻下问 知之为知之，不知为不知，是知也。 2、你知道这些名句说的吗？ 3、板书：孔子（同时课件展示孔子头像。） 4、孔子是个怎样的人？ 5、同学们了解的还真不少！孔子是我国伟大的思想家，教育家。为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子到底是怎样一个人呢？这节课我们就来学习第29课——《孔子学琴》（板书：孔子学琴）我想通过这个故事我们对他会有更深的了解。 1、学生自读句子。 2、学生回答。 3、让学生将自己搜集到的孔子的资料与大家进行交流，资源共享了解孔子。 4、根据教师邀请给同学们介绍孔子。 了解孔子，走近孔子，激发学习课文的兴趣。 学习 新知 学习 新知 学习 新知 一、学习生字、新词。 1、布置学习任务。 2、检查自学生字、新词的情况。 （1）出示生词，检查读音。 （提醒学生注意：“痴” “纯”字是翘舌音。“抑”字读第四声。） （2）识记字形 3、运用字理记字 、析词。 （1） 倦：左右结构，左边表示“人”，右边是“卷”，这个人为什么“卷”着呢？（她累得腰都挺部直了。“一人身卷曲，困乏不睁眼。”） 理解“厌倦”。 识记“溢”。 = 1 \* GB3 ①了解“益”。 益：上下结构,上面“横水”,下面“器皿”结合在一起表示“水从器皿中横流出来。本意水漫外流。” = 2 \* GB3 ②“益”加上“氵”就成了我们今学的“溢”你能根据“益”的意思来说说你对“溢”的理解吗？ （“益”加“氵”变“溢”表示向外流出的水更多，引申为“充满”的意思。） = 3 \* GB3 ③理解词语“激情洋溢” 。 4、“痴”半包围结构，里面的“知”是“智”的省写，表示智力 ，与 “ 疒 ”结合表示智力有毛病。傻的、愚蠢的。有用来形容极度迷恋。 5、理解词语“如醉如痴”。 6、说说你还读懂了哪个新词。 7、出示新词，要求认读。 8、指导书写生字：倦、抑、浸、溢。 1、在自读课文的过程中，先进行圈画，然后借助拼音把字音读准。 2、集体认读生字、新词。 3、根据教师指名认读。 4、同桌交流记字方法。 5、学生举手发言。 6、学生观