创新“工学结合、校企合作”人才培养模式改革的方法和途径.doc

PAGE PAGE 1 创新“工学结合、校企合作”人才培养模式改革的方法和途径 　　摘要：“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式改革是一篇大文章，而“工学交替”更是人才培养模式改革的重点和难点，职业学校要积极探索优化“工学交替”的新方法新途径，来提高学生的职业道德职业素质和职业技能。要根据地方经济发展的要求和专业特点，创新人才培养模式，探索和实践多层次、多途径、全方位的工学交替形式，提倡“包容性管理”和“目标定位”评价，创新“校企合作、工学交替”运行机制。 　　关键词：工学结合；校企合作；工学交替；包容性管理；目标定位 　　职业教育未来的重点任务是构建现代职教体系，建设具有中国特色的职教教育，这使职业教育迎来了前所未有的发展机遇，也存在巨大的挑战。国家中等职业教育改革发展示范学校建设和中高职协调发展已进入全面的建设期，主要的建设任务之一就是在“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式下，创新、改革具有地区特色人才培养模式，构建优效课程体系。而这也且是制约部分地区、学校职教发展和专业建设的瓶颈问题，而由于缺乏必要的政策支持和机制研究，使“工学交替”成为更难以解决的问题。 　　为了进一步实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式改革，强化学生职业道德和职业素质教育，提高学生职业技能，探索校企合作、工学结合的优效途径，开始探索和实践工学交替的新方法新思路，探索多层次、多途径、全方位的校企合作模式，创新“校企合作、工学交替”运行机制。 　　学校确立了“对接产业设专业、校企合作办专业、内涵发展强专业”的建设思路，规划了“以岗位需要为导向、以素质教育为基础、以能力培养为主线、以工学结合为切入点”的人才培养途径，着力做好校企合作这篇大文章。首先在“国家中等职业教育改革发展示范学校重点建设专业——数控技术应用、电子技术应用、建筑施工技术、会计、旅游服务与管理等五个专业实施“工学交替”，并全过程贯彻“包容性管理”，在全方位评价的同时确立“目标定位”评价原则。通过工学交替，来深化“办学模式、培养模式、教学模式、评价模式”改革，通过校企合作，达到“五个对接”的要求，不断提高办学水平和教学质量。 　　加强研究，形成优效的“校企合作、工学交替”运行机制 　　要做好“工学交替”这篇大文章，必须要加强研究，研究如何利用支持支持，如何在政府职能部门主导下，调动行业、企业的参与积极性，研究“工学交替”的运行机制和管理机制。 　　1.研究可行的政策支持，形成资金补偿机制 　　“校企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培养模式改革，必须走“政府主导、行业指导、企业参与”之路，既要学校主动积极，更离不开政府的支持。学校要加强政策研究，与政府相关职能部门积极沟通，提出方案，形成调研报告，明确需要的政策支持的内容、要求、方式方法等。同时要加强与企业的沟通，研究企业的需求，从企业角度思考：企业在考虑社会效益时，必然会考虑经济效益，因此要形成工学交替的经费补偿机制，使企业从中受益。例如可在优惠政策、税收、专项资金安排、项目审批等方面提出支持的理由和措施，便于政府实施。 　　2.深化工学交替的综合评价体系研究 　　科学的评价体系对工学交替具有良好的激励、引领作用，且工学交替的评价不同于其他类型的评价，涉及学校、企业、社会、家长，从学生来说，要综合考虑其知识、能力、情感、态度，还要包括职业素养、职业能力等多元要素，更重要的是要通过工学交替发现学生的特长或最适应的岗位，以便发挥其最大的潜能，我们提出了以“目标定位”评价为核心的多元化评价体系研究，逐步形成工学交替的综合评价体系。 　　3.加强工学交替的管理专题研究 　　工学交替的难点，主要在于管理。企业不愿意参与工学交替，最担心的也是管理问题、安全问题等方面。为了解决这个问题，我们把工学交替作为科研课题立项，设立管理专题，积极邀请政府相关职能部门指导，联合科研、教育、行业、企业等多方参与，统筹协调，进行管理机制研究。 　　4.开展“工学交替”与“学生创业基地”建设有机结合的可行性研究 　　工学交替不能仅仅依附政府支持、企业参与，要开拓思路，充分挖掘学校潜能，多途径、多方位拓展工学交替途径。我们开展了“工学交替”与“学生创业基地”建设有机结合的可行性研究，五个国示范重点建设专业成立了专门的研究小组，通过调研、座谈、头脑风暴、创业试点等方法，形成各专业的研究和建设方案，例如会计专业的会计代理事务所、学校超市、网店代理、导游服务、汽车维修保养、激光工艺品、纪念品雕刻等等。 　　5.深化“企中校、校中企”研究，拓展工学交替的途径和形式 　　学校在原有《“分校试”校企合作的探索与实践》课题研究的基础上，进一步深化“企中校、校中企”模式研究，同时与学校新投入使用的实训基地的优效运行相结合，开展与企业的深层次合作研究，在