高中地理知识点生活化教学研究论文.docx

高中地理知识点生活化教学研究论文 　　摘要：在高中地理教学中，为了更好地促进学生对地理知识点的掌握，教师应在教学中将这些知识点与生活实际进行有机的结合，切实注重知识点生活化教学的开展，才能更好地提高学生的地理学习兴趣。因而本文正是基于这一视角，从地理知识点生活化教学在高中地理教学中应用的必要性入手，提出了几点生活化教学的策略。 　　关键词：高中地理教学；地理知识点；生活化教学 　　采取生活化的方式开展高中地理教学，就需要将地理知识点与学生的实际进行有机的结合，并在这一过程中将生活常识作为教学的切入点，在教学设计中切实注重生活化内容的应用，才能更好地通过创设的情景，促进地理知识点生活化的处理。在强化学生学习兴趣的同时，更好地促进地理知识点的学习。 　　一地理知识点生活化教学在高中地理教学中应用的必要性 　　高中地理教学中，为了更好地促进学生对地理的热爱，激发学生地理学习的兴趣，对地理知识点进行生活化的处理，能更好地拉近地理与生活之间的距离，从而更好地促进教学成效的提升。这是因为高中地理知识点较多，且往往抽象性较强，学生往往难以理解，所以采取生活化的策略，能更好地结合学生所熟悉的生活作为切入点，这样学生就能及时的进入学习状态，促进教学的发展，尤其是在当前的新课改背景下，我们必须紧密结合新课改的需求，致力于学生生活实际的联系，帮助学生加强对地理知识点的理解，借助生活这个支点更好地思考和研究知识点。加上生活化的实施高中地理知识点的教学，还能更好地在实际生活中加强地理知识点的应用，也是践行理论与实践相结合的主要做法。所以不管从哪个视角来看，在高中地理知识点教学中，采取生活化的教学策略具有十分强烈的必要性。 　　二生活化教学策略的实施 　　在高中地理教学中，为了更好地实现地理知识点的生活化学习，我们必须在具体的教学中，采取针对性的策略，促进生活化教学的实施，才能取得事半功倍的效果。以下笔者结合自身浅见，提出几点生活化教学策略的实施。 　　（一）基于生活常识强化地理知识点的教学 　　在高中地理教学中，由于很多地理知识点与学生的生活实际有着紧密的关联。所以教师应紧密结合学生的生活常识加强生活化教学工作的开展。引导学生根据生活常识和实践加强对地理知识点的理解，才能更好地促进学生思考的激发，提高学生的学习效率。比如教学有关季风气候的知识点时，由于我国分成了多个季风带，这就需要引导学生结合自身所在区域的具体气候特点，并结合季风带的划分原则，对当前所在区域属于哪种季风带有一个基本的认识，并在此基础上要求学生注重当地气候发生的变化，从而更好地掌握季风带分布的具体情况。并以此开展具体的教学工作，才能更好地促进学生对其的理解和认知。而为了更好地加强学生对其的认知，就需要教师在这一过程中加强对学生的引导，才能将学生的认知激发出来。比如在判断等高线时，教师可以利用多媒体，将地形的图片展示出来，这样就能引导学生结合其示意图对其表示方法进行掌握，进而在此基础上，与气候、河流水、农业规划等在实际中加强等高线图的应用，从而更好地引导学生意识到地理知识在生活中的重要性，比如在农业规划中，我们可以引导学生结合等高线图所反映的地形类型和地势起伏以及水源条件和坡度的陡缓等，对农业进行因地制宜地规划。所以一般在平原地区以发展农耕作业为主，而在山地草坡主要发展畜牧业，而在山地丘陵地区主要发展林业。此外，还可以在诸多方面加强对其的应用，促进学生对知识点的理解和掌握。 　　（二）在教学设计中加强生活化元素的应用 　　为了更好地促进学生对地理知识点的理解和掌握，作为教师，在进行教学设计时，应将生活化的元素与地理知识点进行有机的结合起来，这样才能更好地提高学生的学习效果。比如在进行地球运动知识点的学习时，若我们只是简单的介绍，学生在理解过程中往往较为抽象，所以教师在教学设计中就需要考虑到这个方面的问题，并将生活化的元素融入教学设计之中，才能更好地促进学生对这一知识点的理解和掌握。在进行知识点教学前，教师可以引导你学生思考为什么会有白天和黑夜，为什么夏天的白天长、冬天的白天短等问题，这些问题的提出，由于与学生的生活有着紧密的联系，学生往往会对这些问题产生疑问，再随着教师的引导和知识点的学习，学生就能更好地了解到地球通过自转和公转，促进学生对其的理解，进而促进学生对其的学习。而在当前日益注重环保的今天，很多气象灾害的存在，使得人类不得不反思自己的行为。比如在教学有关气象灾害的知识点时，引导学生对台风、洪涝、干旱、暴雨、寒潮等气象灾害的概念和类型有一个基本的认识，并联系生活的实际，这些气象灾害在实际生活中又不可避免的存在，而为了更好地加强对气象灾害的预防，就需要对其有关知识点进行学习，由于在整个过程中，将地理知识点与生活化元素进行了有机的结合，能更好地促进学生对其的掌握和理解，比如台风这一气象