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生活活动中优秀教师的言语表现及影响因素探析 【摘要】本研究对优秀教师在生活活动中的言语表现进行的调查发 现，优秀教师的言语以引导启发型为主，通常会通过说理、鼓励、提问等 方式与幼儿平等对话。优秀教师的言语与其儿童观与课程观紧密相关，他 们能追随幼儿的兴趣和需要，关注幼儿的个性化发展需求，从而建构起师 幼共同成长的课程。 【关键词】生活活动；优秀教师；言语；儿童观；课程观 【中图分类号1G615【文献标识码】A【文章编号1 1004-4604 (2016) 09-0022-05 一、问题提出 教师与幼儿的互动多通过言语来进行，言语既是师幼沟通交流的工 具，也是教师专业理念的体现。冇关集体教育活动中教师言语表现的研究 较多，有关生活活动中教师言语的研究相对较少。生活活动包括入园、盥 洗、餐点、午睡、离园等内容，具有日常性、琐碎性、突发性等特点。相 较于集体教学活动，生活活动中教师的言语具有零散、重复、针对性不强 等问题。但是，生活活动中的教师言语也蕴含着教师的儿童观与课程观。 在幼儿园实践中，教师往往会把生活活动当作是过渡环节，言语表现较为 机械单一，未能重视生活活动的教育价值，更未有意识地挖掘其屮潜在的 课程价值。基于理论研究与幼儿园的实践，本研究尝试通过呈现优秀教师 在生活活动中的言语表现，探究其言语背后的儿童观与课程观，并结合访 谈法探析影响优秀教师言语表现的因素，以期为提高生