《数学乐园》教学案例（杨东）幻灯片资料.docVIP

1 创设有效教学情境,激活学生思维火花 《数学乐园》教学案例 吕河镇中心学校 杨 东 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书? 数学》（人教版）一年级上册第82～83页《数学乐园》。 设计理念： 任何一种教学设计不仅是为了让学生扎实地掌握知识，还有很多隐性的因素蕴含其中。这正契合新课标提出的课堂教学目标应是多元的、多维度的。 本节课的设计，我基于以下三点: 1、数学学习成为学生主动参与的、生动活泼的、具有人性化的活动过程。 2、让学生在“思数学”中“学数学”，让教师的教真正地服务于学生的“学”，教学方法的设计才能体现主体性。 3、教学目标具有多元化整合的特点，使课堂蕴含人文的灵性，使课堂焕发灵动的气息。 教学目标： 1、通过生动有趣的数学乐园活动，加深学生对10以内数的认识，进一步巩固10以内数的加减法，充分感受数学与日常生活的密切联系。 2、初步渗透统计的知识，初步学习简单的数据整理方法。 3、在理解和掌握知识的同时，感受学习数学的乐趣，在解决问题的过程中初步学会与人合作。 学情与教材分析： 教材分析：教材是根据学生的年龄特征，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是具有现实性和趣味性的活动材料，为学生在活动中综合应用所学数学知识提供了学习线索。学生在活动中可以经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。教材在这里提供给学生活