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中学生心理咨询案例分析 一、基本情况： 姓名：黄同学 性别：男 年龄： 13 岁 家庭成员：父亲母亲 黄同学 父母工作：信用社 成绩：中下 性格：寡言少语，自我评价过低，人际关系的障碍。 二、背景资料： 黄同学在小学二年级时出于好奇偷了一块电子手表，之后受到母亲的打骂，他认识到 了错误并进行改正。 在此事件后，黄同学的母亲仍揪住此事不放， 一旦黄同学稍有不对，就 拿这件事来讽刺他， 还在左邻右舍前令他难堪。 因此，黄同学害怕母亲， 在心里有些恨妈妈， 但从不顶撞， 因为黄同学不想妈妈让伤心。 在家的言行举止都很小心翼翼， 稍有不对就会遭 到白眼和辱骂。于是，他很害怕回家。他还觉得在家里，母亲并不爱他，他对这个家充满了 厌倦， 认为自己是这个家庭中多余的一员。因此， 他无时无刻不想逃离这个家。黄同学对家 庭的害怕影响了他在学校的正常生活， 尽管换了环境， 可他内心还是有不可跨越的一道心理 障碍。 三、案例分析 黄同学由于被母亲打骂而讨厌回家， 这是从一般的眼光来看的。 从 心理学 的角度来看， 黄同学所表现出来的厌家，害怕同学的谈论， 必然是有自身的心理原因。自卑心强的人，对 自己的评价过低， 办事缺乏信心， 处处感到不如别人， 悲观失望甚至对那些稍加努力就可以 完成的任务， 也往往会因自叹无能而轻易放弃。 自卑心理形成原因比较复杂， 既有个人生理、 心理上的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响。母亲的责骂与毒打、同学的嘲笑、邻居 说长论短， 都增加了黄同学的心理压力， 诱发自卑心理。 黄同学总以为处处矮人一截、 是千 古罪人。黄同学母不懂得如何尊重他的自尊， 几年来，黄同学的自尊屡受挫折，因羞耻感和 屈辱感地不断加强， 导致自我否定意识的形成与发展， 表现为消极的自我评价。 随着消极的 自我暗示不断出现， 智能水平逐渐下降， 逐渐形成逃避现实、 离群索居的孤僻性格，谨小慎 微、容忍退让的懦弱性格。 四、干预措施与辅导过程 为了帮助黄同学面对现实，改变对自己所犯错误的看法，使他真正感受到家庭的温暖 和关爱，同学们的尊重和理解， 打消他的自卑心理、重建自信心， 拓展看待事物的角度和深 度，重树健康、 科学和积极向上的人生观和世界观。我与王同学进行了长期的交流，取得了 黄同学的信任，并实施了以下辅导方案： 在整个辅导过程中，共分四阶段进行： 第一阶段解决的是黄同学对“偷窃事件”的认知，建立他对我的信任感。这一步花了 一个星期。在与黄同学的交谈过程中， 黄同学大多数面带微笑的， 但这个笑不是发自内心的。 因为，在说到家时，他就显得很失落、很无助，笑的也很牵强。我没有因为他曾偷过手表而 瞧不起，贬低他。我给予了他赞赏的目光，感谢他对我的信任。于是，他哭了，因为他在我 这里受到了应有的尊重和关心。 在此后的日子里， 我都主动和他打招呼， 鼓励他与父母多沟 通，减少误会。 第二阶段是处理黄同学与母的关系，这一问题在六星期后得到解决。为帮助黄同学改 变对事件的看法，提高他的自信心，使他走出“千古罪人”的阴影，我到黄同学的外婆家进 行家访， 了解到黄同学在她们眼中是个活泼、 开朗、懂事的孩子， 而现在变得沉默、 寡言了。 外婆是黄同学心中最可亲可敬的长辈，他爱外婆一家，很想去玩， 而且只有在外婆家里，他 才会感到自己是个快乐的孩子， 可又