基于74LS161模可调计数器测试—数电课程设计.docVIP

基于74LS161模可调计数器测试 PAGE PAGE 8 基于74LS161模可调计数器测试 目录 TOC \o 1-3 \u 一 设计任务 1 1.1设计目的和意义 1 1.1.1 设计目的 1 1.1.2意义 1 1.2初始参数和要求 1 1.2.1 序列计数器简介 1 1.2.2 初始要求 1 二 系统设计 2 2.1系统工作原理 2 2.1.1 74LS161引脚图 2 2.1.2 74LS161计数器内部逻辑图 3 2.1.3 74LS161电路状态转换表 3 2.1.4 74LS161时序图 4 2.1.5 74LS161计数器功能表 4 2.2 器件选择 5 2.3电路设计 6 2.3.1 74LS161计数器十六进制测试 6 2.3.2 基于74LS161的模八计数器的设计及数据测试 6 2.3.3 基于74LS161的模四计数器的设计及数据测试 7 2.4 电路仿真测试 9 2.4.1 74LS161的模四计数器的时序图 9 2.4.2 基于74LS161的模八计数器的时序图 9 三 总结 10 3、1结论 10 3.2优点与不足 10 3.3 心得与体会 10 参考文献 11 一 设计任务 1.1设计目的和意义 1.1.1 设计目的 熟悉并掌握74LS161计数器的引脚功能、工作原理及计数功能。 熟悉数字集成电路的设计和使用方法。即根据设计要求和性能参数,查阅文献资料,收集,分析类似电路的性能,并通过组装仿真等实践活动,使电路达到性能指标。 为后续的毕业设计打好基础.毕业设计是系统的工程设计实践,而课程设计的着眼点是让学生开始从理论学习的轨道上逐渐引向实际运用,从已学过的定性分析,定量计算的方法,逐步掌握工程设计的步骤和方法,了解科学实验的程序和实施方法。 课程设计报告的书写,为今后从事技术工作撰写科技报告和技术资料打下基础. 1.1.2意义 电子技术基础课程设计增强了我的创新意识和创新能力。创新意识和创新能力是21世纪人才不可缺少的能力。创新意识和能力需要贯穿于整个大学学习的过程，本次实习就是一次很好的创新过程，不仅要求我们具有扎实的理论基础，更重要的加强系统化的时间训练。 1.2初始参数和要求 1.2.1 序列计数器简介　 计数器是数字系统中用得较多的基本逻辑器件。它不仅能记录输入时钟脉冲的个数还可以实现分频、定时、产生节拍脉冲和脉冲序列等。例如，计算机中的时序发生器、分频器、指令计数器等都要使用计数器。 计数器的种类很多。按时钟脉冲输入方式的不同，可分为同步计数器和异步计数器；按进位体制的不同，可分为二进制计数器和非二进制计数器；按计数过程中数字增减趋势的不同，可分为加计数器、减计数器和可逆计数器。 1.2.2 初始要求 1、74LS161计数器通过电路搭接实现不同模的计数方式 2、利用Multisim10.1对电路进行仿真设计，输入由函数发生器提供，输出由七段数码管显示。 3、要求数码管显示读数，做到显示稳定、不跳变。 二 系统设计 2.1系统工作原理 2.1.1 74LS161引脚图 图1 74LS16计数器引脚图 74LS161的各引脚功能介绍如下； LDN：置数端，低电平有效，其同步置数，即使该输入为低电平，其输入的状态并不反映到输出端，而是等到CP上升沿时输出才发生变化； CLRN:清零端，低电平有效，其为异步清零，即该输入为低电平时，无论当时的时钟状态及其他输入状态如何，其输出端变为零，即QAQBQCQD=0000； ENT、ENP :工作状态控制端； QA、QB、QC、QD:计数器的输出端，其中QD为最高位，QA为最低位； A、B、C、D:计数器预置输入，通过置数端可将其输入状态反映在输入端； RCO：进位输出，当计数器满一个周期其输出一个高电平； CLK:时钟输入端，其为上升沿有效。 2.1.2 74LS161计数器内部逻辑图 图2 74LS161计数器内部逻辑图 2.1.3 74LS161电路状态转换表 计数顺序 电路状态 十进制数 C QD QC QB QA 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 2 0 0 1 0 2 0 3 0 0 1 1 3 0 4 0 1 0 0 4 0 5 0 1 0 1 5 0 6 0 1 1 0 6 0 7 0 1 1 1 7 0 8 1 0 0 0 8 0 9 1 0 0 1 9 0 10 1 0 1 0 10 0 11 1 0 1 1 11 0 12 1 1 0 0 12 0 13 1 1 0 1 13 0 14 1 1 1 0 14 0 15 1 1 1 1 15 1 16 0 0 0 0 0 0 2.1.4 74LS161时序图 图3